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Programas de prevención del suicidio adolescente en
establecimientos escolares: una revisión de la literatura
Suicide prevention programs for adolescents in schools:
a review
Francisco Bustamante V.
1
y Ramón Florenzano U.
2
The suicide deaths increased worldwide and also in Chile in the last decade. Therefore, preventive
programs are needed. This paper reviews the literature on school suicide prevention programs.
Results show that few programs center in suicide as the primary target, and most do on related
factors such as major depression. Nevertheless, some of them lower suicide ideation and behavior
in the studied sample especially when they target several objectives and perform two or more
interventions.
Key words:
Suicide, prevention, adolescents.
Rev Chil Neuro-Psiquiat 2013; 51 (2): 126-136
ARTÍCULO DE REVISIÓN
Recibido: 6/03/2013
Aceptado: 14/06/2013
Este trabajo ha sido subsidiado con fondos de ayuda a la investigación otorgados por la Universidad de los Andes (FAI IN0GTO
201150 CLI-PSI) y por el Fondo de Desarrollo Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico (Proyecto 1100731).
1
Universidad de los Andes, Escuela de Psicología y Grupo DBT Chile.
2
Universidad de los Andes, Facultad de Medicina. Universidad del Desarrollo, Facultad de Psicología.
Introducción
E
l suicidio corresponde a un importante proble-
ma de salud pública
1
, siendo una de las veinte
primeras causas de muerte
2
y de carga de enferme-
dad (AVISA) para todas las edades globalmente, y
ocupa el octavo lugar como causa de muerte en el
grupo de individuos entre 15 y 44 años
3
.
A nivel mundial, la tasa de suicidio ha aumen-
tado progresivamente en esta última década
1
.
Nuestro país no ha estado ajeno a ello ya que entre
los años 1995 y 2010 la tasa aumentó en forma
considerable, casi medio punto por cada 100.000
habitantes en la década de los noventa
4,5
. Pese a los
esfuerzos realizados por el Ministerio de Salud para
disminuir dicha cifra, como por ejemplo la imple-
mentación del programa GES para tratamiento de
la depresión
6
y la creación del Programa Nacional
de Prevención del Suicidio
7
, no se cumplió el
objetivo sanitario propuesto para la década 2000-
2010
5
, esto es, disminuir la tasa de mortalidad por
suicidio en un 10%. Es difícil dilucidar las causas
que explican este aumento ya que el suicidio es una
conducta entendida multifactorialmente
8
.
Si bien en Chile contamos con varios estudios
que han tratado de evaluar la magnitud de la mor-
talidad por suicidio así como su tendencia
4,9-11
, sus
resultados no siempre son coincidentes. El estudio
de Trucco analiza la tendencia del suicidio entre
1971 y 1990 sin encontrar grandes cambios en
ésta
9
, aunque Retamal y cols, para la década de los
80, encontraron una disminución progresiva
10
. Por
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otro lado, Mazzei y Cavada aprecian un aumento
significativo a partir de 1997 y que progresa aún
más a partir del 2000
4
; Méndez, Opgaard y Re-
yes, analizando solamente la segunda región del
país, observaron una asimetría intrarregional:
una declinación en Antofagasta y un aumento en
Calama
11
. Finalmente, Baader y cols, analizando
las muertes por suicidio registradas en el Servicio
Médico Legal de Valdivia, consignan un aumento
sostenido en la tasa de suicidio regional entre 1996
y el 2008
12
.
Con respecto a la tasa de muertes por suicidio
en población adolescente en nuestro país, esta es
cercana a la del resto de las edades (Figura 1)
13
,
sin embargo, posicionan a Chile en el quinto lugar
entre los países de la OECD (
Organisation for Eco-
nomic Co-Operation and Development
) con la más
alta tasa de suicidio en la población comprendida
entre los 15 a 19 años de edad
14
.
Para poder prevenir el suicidio en forma efecti-
va, existe un consenso generalizado de que hay que
implementar prácticas basadas en la evidencia, las
cuales se clasifican en tres niveles
15,16
:
-
Nivel indicado: para aquellos individuos que
presentan un alto riesgo de cometer suicidio.
Las intervenciones en este nivel son individua-
les y altamente especializadas, muchas de ellas
con evidencia probada acerca de su efectividad
como la farmacoterapia, la terapia cognitivo
conductual o la terapia conductual dialéctica
17-20
entre otros.
-
Nivel selectivo: se dirige a determinados subgru-
pos poblacionales que pueden estar en un
mayor riesgo, como por ejemplo, adolescentes
escolares.
-
Nivel universal: se dirige a toda la población por
igual.
Se han publicado bastantes estudios acerca de
intervenciones efectivas dirigidas al nivel indica-
do. Sin embargo, las intervenciones de prevención
validadas para los niveles selectivos y universales
son menos
21,22
, ya sea por falta de políticas públicas
dirigidas a la prevención, o por falta de criterios
basados en la evidencia para el diseño de la inter-
vención
23
.
Figura 1.
Tasa de mortalidad regional
por suicidio en Chile por cada 100.000
habitantes, 2009 (adaptado de referencia
13), comparativa entre adolescentes de
15 a 19 (gris oscuro) y todas las edades
(gris claro).
FRANCISCO BUSTAMANTE V.
et al
.
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Con respecto a la prevención del suicidio en
adolescentes escolares (nivel selectivo), a los aspec-
tos antes mencionados, se agrega el hecho que
son
pocos los adolescentes que piden ayuda por
idea-
ción suicida, ya sea a un adulto (padres, familiares,
médicos, psicólogos) o a sus propios pares
24-26
, lo
cual no ocurre en la vida adulta
24-28
. Se dificulta así
la detección y el tratamiento oportuno de aquellos
jóvenes en riesgo de morir por esta causa.
Se estima
que más del 60% de los adolescen-
tes que requieren atención en salud mental no
la reciben, por lo que es de suma importancia su
detección precoz en los colegios. Esto ha llevado a
que, en Estados Unidos, la
President’s New Freedom
Commission on Mental Health
y la
Children’s Men-
tal Health Screening and Prevention Act
, recomien-
de
utilizar instrumentos de
screening
de ideación
suicida en los colegios
26,30,31
existiendo cierto con-
senso de que ésta es la alternativa más eficaz para
prevenir el suicidio en los adolescentes
32
.
El objetivo del presente estudio es realizar una
revisión simple de los programas de prevención del
suicidio para adolescentes escolares que cuenten
con estudios para evaluar su impacto sobre
dicha
conducta.
Metodología
Se realizó una búsqueda bibliográfica en
Pub-
Med, Medline
y Scielo utilizando las siguientes
palabras claves: “SUICIDE PREVENTION”,
“SCHOOL PROGRAM”, “ADOLESCENT SUICI-
DE”. Además, se realizó un filtro de búsqueda que
incluyera las publicaciones solamente comprendi-
das desde el año 2000 en adelante.
De los resultados, solamente se incluyeron estu-
dios prospectivos y/o que demostraran algún tipo
de efecto (favorable o desfavorable) del programa
estudiado.
Resultados
Los programas
que realizan
prevención en es-
tablecimientos educacionales pueden clasificarse en
tres tipos de acuerdo a su intervención principal
21
:
1) Programas que incorporan psico-educación
sobre depresión y/o suicidio en los currículos
escolares: su finalidad es que los adolescentes
tomen conciencia (
awareness
) de la relación
entre las enfermedades mentales y otros factores
de riesgo asociados a la conducta suicida, de
modo que puedan pedir ayuda en forma efecti-
va cuando la necesiten.
2) Entrenamiento a profesores o escolares en
detectar adolescentes en riesgo, los llamados
gatekeepers
”: los “
gatekeepers
” corresponden a
representantes del establecimiento educacional,
ya sean profesores, personal administrativo o
algunos de los mismos alumnos, que reciben
una capacitación específica para poder ayudar
a adolescentes en riesgo suicida. Estos últimos
conocen quiénes son los “
gatekeepers
” y saben
que pueden recurrir a ellos. A su vez, los “
ga-
tekeepers
” derivan al adolescente en riesgo a
establecimientos o profesionales especializados
ya previamente definidos.
3) Programas de pesquisa o
screening
para la de-
tección de riesgo suicida: su objetivo es detectar,
en los mismos establecimientos educacionales, a
los adolescentes con patología mental o en ries-
go suicida a través de instrumentos de tamizaje
diseñados
ad-hoc
. Una vez identificados, son
derivados a un especialista en salud mental.
Existen varios programas de prevención de sui-
cidio que, por lo general, incorporan una o más de
las intervenciones señaladas. Desafortunadamente,
no todos cuentan con una evaluación sistemática
de su efecto sobre el número de suicidios o bien
sobre la conducta suicida: la gran mayoría
evalúa
el efecto del programa sobre los factores asociados
(por ejemplo la depresión) o el grado de conoci-
miento acerca de la temática de suicidio.
A continuación se presentan los programas que
cuentan con evidencia científica respecto a la me-
dición de alguna de las variables antes señaladas y
que se encuentran resumidos en la Tabla 1:
“Surviving the Teens”
Es un programa para prevenir suicidio en
adolescentes del Cincinatti Children’s Hospital.
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Tabla 1. Resumen de los principales programas para prevenir conductas suicidas y suicidio en adolescentes escolares
Programa
Tipo de
intervención
Población
intervenida
Variable estudiada
Resultados
Adolescents
Depression
Awareness Program
(ADAP)
Psicoeducación
sobre depresión
Escolares,
profesores y padres
Conocimiento y actitudes
sobre la depresión y el
suicidio
Aumento de conocimientos
y actitudes sobre la
depresión y el suicidio
Care, Assess,
Respond, Empower
(CARE)
Screening y
sesiones de
consejería a
jóvenes en riesgo
Escolares
Conocimiento y actitudes
factores de riesgo de
suicidio y abuso de drogas
Aumento de conocimiento
sobre factores de riesgo de
suicidio y abuso de drogas
Gatekeepers
(Canadá)
Capacitación a
determinados
escolares como
gatekeepers
Escolares
Conocimiento y actitudes
factores de riesgo de
suicidio
Aumento de conocimiento
sobre factores de riesgo de
suicidio
National Youth
Suicide Prevention
Strategy
(Australia)
Campaña
nacional de
multinivel
Escolares y
adolescentes hasta
25 años
Se evaluó el impacto a
nivel nacional por tasa de
mortalidad por suicidio
Disminución de la tasa de
mortalidad por suicidio en
aproximadamente un 50%
Programa de
Prevención
del Suicidio
(Finlandia)
Campaña
nacional de
multinivel
Población general
y especialmente
trabajadores de la
salud y adolescentes
entre 15 a 25 años
Se evaluó el impacto a
nivel nacional por tasa de
mortalidad por suicidio
Disminución de la tasa de
mortalidad por suicidio en
un 40% después de 15 años
Saving and
Empowering Young
Lives in Europe
(SEYLE)
Gatekeepers,
psicoeducación y
screening
Escolares
Ideación y conducta
suicida entre otras variables
Psicoeducación (
awareness
)
disminuyó conducta
suicida a los 3 y 12 meses;
gatekeepers y screening a
los 12 meses
Signs of Suicide
(S.O.S)
Screening y
psicoeducación
sobre suicidio
Escolares
Conocimiento y actitudes
sobre la depresión y el
suicidio;
Intentos suicidas
Aumento de conocimientos
y actitudes sobre la
depresión y el suicidio;
disminución de intentos
suicidas
Source of Strength
Gatekeepers
entre los mismos
alumnos
Escolares
Líderes positivos que
buscan fomentar el pedir
ayuda
Aumento de predisposición
a pedir ayuda
Surviving the Teens
Psicoeducación
sobre suicidio
Escolares,
profesores y padres
Valores positivos y
búsqueda de ayuda
Disminución del
considerar el suicidio como
opción
TeenScreen
Screening de
riesgo suicida y
patología mental
Escolares
Detección de adolescentes
en riesgo suicida y con
patología mental
Alta detección y derivación a
salud mental de adolescentes
en riesgo suicida y/o con
patología mental
Interviene en fomentar actitudes positivas y la
búsqueda de ayuda. Incluye capacitación a los
padres, a los alumnos y a los profesores. Tres
meses post intervención, hubo una disminución
significativa en la consideración del suicidio como
una opción, en el grupo intervenido
33
. El plazo de
seguimiento es corto: la evidencia muestra que
la suicidalidad baja de todos modos después de
un intento, y reaparece después de seis meses a
varios años.
FRANCISCO BUSTAMANTE V.
et al
.
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“Adolescents Depression Awareness
Program” (ADAP)
Es un programa curricular para colegios en
donde se busca educar a los alumnos, profesores y
padres acerca de la depresión. Las investigaciones
preliminares, muestran como el conocimiento
acerca de la depresión aumenta en los adolescentes
intervenidos
34
, pero no evalúan directamente el
efecto sobre la conducta suicida. Sin embargo, este
programa considera el trastorno depresivo como el
causante principal del riesgo suicida, cuando ésta
no es exclusiva de la depresión, especialmente en
adolescentes
35
.
“Signs of Suicide” (S.O.S)
Consiste en enseñarle a los alumnos “a res-
ponder a los signos de suicidio en sí mismos y en
otros como una emergencia, así como
reaccionaría
ante un infarto al corazón”
36,37
. También se realiza
un screening a todos los alumnos para detectar
aquellos que están en mayor riesgo de tal modo de
derivarlos a un tratamiento especializado. En un
estudio experimental, randomizado y controlado,
que involucró a nueve establecimientos educacio-
nales con un total de 4.055 adolescentes, se observó
que disminuyeron los intentos suicidas en un 40%,
y la ideación en un 19%
36
. Estos resultados llevaron
a que el
National Registry of Evidence-Based Pro-
grams and Practices
(NREPP) del
U.S. Department
of Health and Human Services
de Estados Unidos,
recomiende este programa como una práctica efec-
tiva, basada en la evidencia, y sin riesgos o efectos
adversos
38
.
“Care, Assess, Respond, Empower” (CARE)
Es un programa que consiste principalmente,
en desarrollar una red entre el alumnado, los pro-
fesores y sus familias, para acoger a adolescentes
que presenten ideación suicida detectado a través
de un
screening
computacional realizado en su
colegio. Los que presentan mayor riesgo, reciben
sesiones de consejería. Este programa demostró
que los factores de riesgo de suicidio disminuyeron
en un 25% respecto de la medida basal en más del
85% de los jóvenes que recibieron la intervención,
los cuales se mantuvieron por 10 meses más
39,40
,
alcanzando también la recomendación de la NRE-
PP
41
. Sin embargo, no se evalúa impacto directo
sobre la conducta suicida.
“TeenScreen”
Está basado en la utilización
de un instrumento
para detectar ideación suicida de adolescentes en
riesgo, de tal modo de recomendar
su derivación
a un servicio de salud mental
42
. De esta forma,
lograron detectar una mayor proporción de adoles-
centes que necesitaban atención psiquiátrica versus
aquellos no intervenidos, consiguiendo además,
que el 95% de los referidos acudieran a un servicio
de salud mental
26,43
. No se evaluó impacto de la
disminución de los intentos suicidas, solamente
su referencia.
“National Youth Suicide Prevention
Strategy” (Australia)
Consistió en una estrategia nacional para dismi-
nuir las tasas de suicidio adolescente, desarrollada
por la
Commonwealth Department of Health and
Aged Care
del gobierno australiano. Esta interven-
ción (1995-1999) incluyó una serie de medidas a
nivel nacional que abarcaron tanto la capacitación
del personal de salud, como el fomento de múlti-
ples iniciativas para la psicoeducación en factores
protectores para los adolescentes (
Keep Yourself
Alive, National Training Project for the Prevention
of Youth Suicide
, etc). Además, se agregó una co-
laboración intersectorial en red entre los estable-
cimientos de salud y los colegios
44
. Esta iniciativa
nacional, se asoció con una más rápida disminu-
ción de las tasas de suicidio en adolescentes hom-
bres entre 20 y 25 años
en la áreas intervenidas
45
,
lo cual se tradujo finalmente en una dramática
disminución de la tasa de suicidios desde 40 por
100.000 habitantes (1996-98) a una de 20 por cada
100.000 (2003)
46
.
“Gatekeepers” en Canadá
Se establecieron “gatekeepers” o monitores
elegidos entre los pares de un establecimiento (por
ejemplo colegios) que fueran líderes positivos y
detectaran precozmente a compañeros en riesgo,
de tal modo de fomentar su derivación precoz. Con
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esta intervención, se consiguió una mayor alerta de
los adolescentes en riesgo
47
.
“Source of Strength”
Consiste en la capacitación de alumnos líderes
dentro del aula de clases, quienes tienen como mi-
sión enseñar a sus compañeros a detectar su riesgo
suicida y a pedir ayuda en ese caso. En un estudio
randomizado, luego de 3 meses, la intervención
logró predisponer a los alumnos de tal forma que
estén más dispuestos a pedir ayuda. Sin embargo,
no tuvo impacto en disminuir la ideación suicida
versus el grupo control
48
.
“Saving and Empowering Young Lives in
Europe” (SEYLE)
Es una iniciativa europea compuesta por Aus-
tria, Estonia, Francia, Alemania, Hungría, Irlanda,
Israel, Italia, Rumania, Eslovenia, España y Suecia.
Entre otros objetivos, busca evaluar la eficacia de
tres intervenciones sobre la conducta suicida: en-
trenamiento a gatekeepers, psicoeducación (
aware-
ness
), y screening por parte de profesionales; todas
comparadas con sus respectivos grupos control
49
.
Destaca el amplio número de escolares participan-
tes (11.000) y lo riguroso de su diseño metodo-
lógico. Si bien todavía sus resultados no han sido
publicados, los primeros informes destacan que el
programa de psicoeducación, no solamente tuvo
una alta participación y compromiso de los esco-
lares
50
, sino que además disminuyó el número de
intentos suicidas a los 3 y 12 meses en comparación
con el grupo control. También disminuyeron el
número de intentos a los 12 meses en las otras dos
intervenciones (
gatekeepers
y
screening
); todas las
intervenciones, además, disminuyeron la sintoma-
tología depresiva a los 3 meses
51
.
Existen otros programas que han sido exitosos
pero no enfocados específicamente a adolescentes
tales como:
“Programa de Prevención del Suicidio en
Finlandia”
Si bien fue un programa realizado a nivel na-
cional (sobre toda la población, nivel universal),
es mencionado como la primera intervención
basada en la evidencia que demostró su efectivi-
dad disminuyendo la tasa de suicidios en más de
un 20% en el país
52
. Esta intervención consistió en
tres etapas: i) registro de los suicidios y análisis de
autopsias psicológicas (1987-1988); ii) estudio de
estos y elaboración de informes con propuestas de
prevención (1989-1990); iii) implementación de
un programa nacional de prevención (“
Suicide can
be Prevented
”). En esta última, se realizó una cam-
paña de información e identificación de personas
en riesgo a toda la población, especialmente a los
trabajadores de la salud. Se enfatizó en la detección
de personas con los factores de riesgo detectados
en la etapa de autopsia psicológica: personas con
depresión, con abuso de sustancias, personas en
crisis o con enfermedades físicas, o que hubieran
cometido suicidio. Además se focalizaron los
esfuerzos especialmente en la población entre 15
a 24 años por las altas tasas observadas, a través
de programas de educación sobre salud mental,
depresión y suicidio. Esto finalmente se tradujo en
una disminución de la tasa en un 40% después de
15 años
53,54
.
“European Alliance Against Depression”
(EAAD)
Es un esfuerzo multinacional de países eu-
ropeos (y al cual se adscribe Chile a través del
Instituto de Neurosciencias Clínicas de la Uni-
versidad Austral) que nació de un programa
comunitario multinivel en Nuremberg, Alema-
nia, para mejorar el manejo de pacientes con
depresión, y por ende, disminuir los intentos
suicidas
55,56
. Incorpora cuatro estrategias comu-
nitarias: capacitación a médicos generales, una
campaña informativa a la población acerca de la
depresión; cooperación entre distintos agentes
comunitarios y actividades de autoayuda para
grupos de alto riesgo. Tras dos años de estudio,
si bien no provocó un cambio en las muertes por
suicidio, sí disminuyeron las conductas suicidas
en comparación con la región control (19,4% en
Nuremberg
versus
24% en la región control)
56
.
Actualmente, esta iniciativa se esta implementan-
do en 18 países europeos
57
.
FRANCISCO BUSTAMANTE V.
et al
.
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Discusión
La mayor parte de los programas de prevención
de suicidio en escolares buscan modificar los facto-
res de riesgo de esta conducta (como por ejemplo
el
buscar ayuda, reconocer los síntomas de la de-
presión, generar un estilo de vida saludable, etc.)
Por ello, el principal resultado de estos estudios es
la modificación de estos factores con el objetivo
de disminuir la suicidalidad en forma secundaria,
y no las conductas suicidas en sí mismas, lo cual
finalmente es lo más importante. Sin embargo, uno
puede suponer que estos programas tendrían un
efecto favorable al disminuir los factores de riesgo.
Solamente los programas S.O.S, SEYLE, el de Fin-
landia y el de Australia consignan una disminución
significativa ya sea en los intentos suicidas o en el
número de suicidios.
Aún así, existe consenso científico y de políticas
públicas –tal como se consignó anteriormente– que
los programas de prevención en los establecimien-
tos escolares son efectivos y debieran implemen-
tarse a la brevedad. Las teorías que explican este
efecto positivo son varias: ayudan a identificar y
tratar la enfermedad mental subyacente; evalúan
el factor de riesgo de uso de alcohol; mejoran
el entendimiento del problema por parte de los
padres; enseñan las estrategias de resolución de
problemas; mejora las habilidades para tolerar el
estrés; evalúalas barreras culturales y los tabús en
torno al suicidio
58
.
También es importante destacar que los progra-
mas que demostraron eficacia en la disminución de
las conductas suicidas incluyeron más de una in-
tervención: psicoeducación,
gatekeepers
y
screening
.
Especialmente, los casos de Australia y Finlandia
lograron disminuir sus tasas de suicidio a través
de intervenciones, no solamente a nivel escolar,
sino a multinivel (campañas de educación social,
capacitación a médicos generales, etc.) lo cual es-
capa al objetivo de este estudio. Sin embargo, existe
evidencia que, dado que la conducta suicida es
multifactorial, intervenciones en distintos niveles
son más efectivas que una sola
16
. Es por ello que un
programa de prevención de suicidio y conductas
suicidas efectivo, debiera incluir varias interven-
ciones basadas en la evidencia en distintos niveles
Con respecto a los programas de prevención
de suicidio en adolescentes en nuestro país, si bien
existen varias iniciativas para mejorar la salud de
los adolescentes tales como el
Programa de Salud
Integral de Adolescentes y Jóvenes
59
, así como el
tratamiento de menores de 20 años por consumo
perjudicial
de alcohol y drogas
60
, no existe un pro-
grama específico para prevenir el suicidio en este
grupo poblacional. Sí observamos varios progra-
mas destinados a disminuir la mortalidad por esta
causa, pero que abarcan a una mayor población.
Una iniciativa importante en este sentido fue
la implementación del plan AUGE (Acceso Uni-
versal con Garantías Explícitas en Salud) para el
tratamiento de la depresión en el 2005, el cual
está dirigido a detectar y tratar adecuadamente
a personas mayores de 15 años con un trastorno
depresivo
61
, que incorpora tratamiento farmacoló-
gico, así como intervenciones psicoterapéuticas de
la teoría cognitivo conductual, según recomienda
la literatura
17,18,62,63
.
En el año 2007 se presentó el Programa Na-
cional de Prevención del Suicidio
64
que incluye
una serie de actividades a implementar en todo el
país, tales como un sistema de registro confiable de
suicidios e intentos; planes de intervención local,
formación de los profesionales de atención pri-
maria en evaluación del riesgo suicida, estrategias
de ayuda en crisis, mejora en los tratamientos en
salud mental, educación a los medios de comu-
nicación social en el manejo de la información
sobre el suicidio y acciones preventivas en niños
y adolescentes. Desafortunadamente, el Programa
Nacional de Prevención del Suicidio
7
no ha podido
ser implementado en su mayor parte.
Pese a estos esfuerzos, y a que el Ministerio de
Salud se propuso como objetivo disminuir la tasa
de suicidio en un 10% durante la década 2000-
2010, ésta aumentó en un 60%
65
. No se han podido
identificar las razones de este aumento, pero esta
cifra señala que las intervenciones existentes to-
davía no han sido suficientes para la prevención
efectiva del suicidio en este país.
Podemos concluir que existen varios progra-
mas que logran disminuir los factores de riesgo de
PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO ADOLESCENTE EN ESTABLECIMIENTOS ESCOLARES: UNA REVISIÓN DE LA LITERATURA
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conducta suicida en escolares, mientras que otros
efectivamente disminuyen el número de suicidios
en este grupo poblacional. Al parecer, mientras
mayor número de intervenciones a distintos ni-
veles incluya el programa, más efectivos son sus
resultados.
Nuestro país aún no cuenta con estudios de
programas de prevención en adolescentes, pese a la
alta cifra de mortalidad por esta causa. Es por ello
que se requiere, a la brevedad, la implementación
de programas basados en la evidencia y adaptados
a la realidad local.
Resumen
Las muertes por suicidio han aumentado a nivel mundial y especialmente en nuestro país en
la última década. Por ello se hace necesario realizar un trabajo preventivo, principalmente en
adolescentes. El presente trabajo tuvo como objetivo realizar una revisión de la literatura de los
programas de prevención de suicidio en adolescentes escolares. Los resultados demostraron que
son pocos los programas centrados en abordar el suicidio como objetivo principal sino que su
foco son factores asociados, como por ejemplo la depresión mayor.
Aún así, varios consiguen una
disminución de la ideación y conducta suicida en la población estudiada, especialmente cuando
implementan más de una intervención.
Palabras clave:
Suicidio, prevención, adolescente.
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Correspondencia:
Francisco Javier Bustamante Volpi
Escuela de Psicología, Universidad de los Andes.
Monseñor Álvaro del Portillo N°12.455,
Las Condes, Santiago, Chile.
Teléfono: 26181214
E-mail: ±ustamante@uandes.cl
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