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Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Reseñas
Un
mundo
completo: la
universidad de
fin de siglo
Hugo Casanova Cardiel y Roberto
Rodríguez
Gómez
(coords.),
Universidad contemporánea.
Política y gobierno,
t.
11,
Centro de
Estudios sobre la Universidad/
Porrúa,
1999,
589
pp.
Saúl
Velasco
Cruz
C
asi por consenso, quienes
opinan sobre la universidad
sostienen que hablar de ella es
una asunto complejo. Dicho por
cualquier agente político que
trata de armar ideas acerca de
la universidad, este argumento
parece adquirir un tono de
justificación y en algunos casos
quizá pudiera parecer más bien
una.advertencia ensayada para
proteger la ignorancia de quien
opina sin
conocer.-Pero a
veces,
la afirmación parece tan franca
y sincera que no queda la
menor duda de que hablar
sobre la universidad es, en sí
mismo, un asunto que descubre
un entramado complejo de
relaciones. Esta es la reacción
que provoca la lectura del libro
Universidad Contemporánea.
Política
y
gobierno,
publicado
por el Centro de Estudios
Sobre la Universidad
(CESU)
y
Pornía.
Este texto es
el
segundo
volumen de una obra colectiva
coordinada por Hugo Casanova
y Roberto Rodríguez,
y
aunque
tiene como subtítulo
Política
y
gobierno,
el contenido del
mismo rebasa el estudio de un
tema específico, pues basta
mirar con atención su estructura
interna, para corroborar que
presenta un verdadero mosaico
de ensayos de las más
diversas ocupaciones
temáticas.
La
obra se compone de tres
,
apartados temáticos: el primero,
que ha sido
titplado
Perspectivas
de
análk;is,
reúne cuatro ensayos
que desarrollan amplias
reflexiones teóricas acerca del
gobierno universitario, el
liderazgo y la gestión
institucional. En el marco de estas
tres líneas generales de
investigación sobre la universidad,
Casanova Cardiel realiza una
revisión panorámica de los
planteamientos conceptuales
acerca del gobierno de la
institución universitaria;
William
G. Tierney aborda los estudios
culturales recientes acerca del
liderazgo; Miguel Angel Campos
analiza las condiciones internas
en que se dan los procesos de
gestión institucional, y Roberto
Manero Brito explora el
problema de la gestión y el
gobierno académico de las
universidades, a partir de la
perspectiva del análisis
institucional y de la psicología
social orientada a los
fenómenos
grupales e
institucionales.
Adicionalmente, este primer
apartado posee dos ensayos más
que desarrollan temas con
orientaciones específicas. Uno de
ellos, escrito por Gonzalo
Varela
Petito, aborda la vinculación de
las universidades con el sector
productivo; el segundo, elaborado
por Imanol Ordorika trata acerca
del estudio de los procesos de
cambio en la
UN
AM
,
ante la
presencia de nuevas exigencias
internas y sociales.
La segunda parte del libro se
titula
Mémco:
pmblemática actual
y
cambia
emergentes, y está
compuesta por ocho ensayos. Con
la excepción del texto escrito por
Salvador Malo y Laura Rojo, que
versa específicamente sobre el
programa de descentralización
administrativa de la
UNAM
, los
siete restantes abordan diferentes
perspectivas generales sobre la
educación superior en México.
Dentro de este segmento de
ensayos,
Rodríguez Gómez,
explora las pautas de crecimiento
de las instituciones y de la
matrícula escolar en la enseñanza
superior en México, así como las
transformaciones que se observan
en la distribución de la población
escolar con respecto a los
principales componentes de la
matrícula: distribución temtorial,
modalidades y niveles del sistema
educativo superior y áreas de
conocimiento. Por su parte,
Rollin
Kent revisa algunos de los
cambios que surgieron en la
relación entre gobierno y
universidades públicas, así como
en algunas de sus consecuencias
para la gestión y las formas de
gobierno a nivel de los
establecimientos.
Axel
Didriksson
plantea un análisis del gobierno
de las universidades en México y
la forma en que operan frente a la
comunidad universitaria y la
sociedad. Elia
Maním Espinosa
estudia la administración y
gobierno de las instituciones de
educación superior, así como la
innovación y reforma de las
mismas en el contexto de las
transformaciones recientes que
ha
experimentado el sistema
socioeconómico mundial. Javier
Mendoza Rojas fija su interés en
los procesos de evaluación y
acreditaci6n de la educación
superior
en
México, para luego
explorar el sistema de evaluación
institucional; la acreditación de
los programas de posgrado, la
formación de agencias
acreditadoras de programas a
nivel nacional e internacional, la
movilidad de profesionales en el
marco de los acuerdos del
Tratado de Libre Comercio de
América del Norte; el proyecto
de la
ANUIES
para el
establecimiento de un Sistema
Nacional de Evaluación y
Acreditación de la Educación
Superior, y el Programa de
Desarrollo Educativo 1995
-
2000.
hgel Díaz Barriga presenta un
estudio de las políticas públicas
para la educación superior en
México aplicadas entre los años
1950 y 1935. Este trabajo revisa la
evoluci6n del financiamiento a
la educación superior en ese
periodo, a la vez que ofrece una
estimación del crecimiento de la
matrícula universitaria y del
número de instituciones
universitarias de carácter público
y privado. Finalmente, Sylvie
Didou Aupetit explora las
dinámicas o políticas de
reorganización territorial del
Sistema de Educación Superior
(SES),
la distribución de los
centros de enseñanza
superior a lo largo del territorio
mexicano, su diseminación
expansiva y la estructura urbana
de los mismos.
La
tercera y última parte del
libro agrupa un total de cuatro
ensayos bajo el título
Epmencias
internacionales.
Dos de ellos
abordan el caso de la educación
superior en Argentina. El de
Daniel Schugurensky presenta
una interpretación del conflicto
universitario de ese país en el
contexto de la globalización y los
profundos cambios tecnológicos
recientes; el de
Marcela
Mollis y
Estela
M.
Bensimon estudia la
crisis en la calidad de la
educación superior en
Argentina, comparándola con
la crisis de la educación
superior estadounidense. El tercer
ensayo, escrito por
Astrid Fischel,
es un estudio sobre la educación
superior en Costa Rica, en el que
se analizan las políticas de
inversión educativa y las aristas
que dibuja el problema
estructural de la educación
superior en ese país. El último es
un ensayo escrito por
Sebastián
Rodríguez Espinar, en el cual se
analiza rigurosamente la
evaluación de la enseñanza
universitaria vista a la luz del
panorama europeo y de los
resultados del programa
experimental de evaluación de la
calidad de las universidades
públicas españolas.
A juzgar por el contenido de
las partes que la constituyen, ésta
es una obra virtuosa que ofrece
una
opomina visión panorámica
del extenso paisaje de la
universidad contemporánea. Sin
embargo, no deja de ser un
texto de manejo difícil porque
carece de una introducción clara
y precisa de su contenido.
La
presentación con que se da inicio
a la obra carece de señales claras
que adviertan
sobre la riqueza y
variedad de enfoques y temas de
su geografía interna. Por ello,
aventurarse a su lectura no deja
de ser un acto de riesgo, pero no
sólo por la ausencia de las
necesarias advertencias previas,
sino también porque el tránsito de
un apartado a otro no está
enlazado por explicación alguna
que anticipe el contenido de la
sección siguiente. Tampoco
existen consideraciones finales
que ofrezcan un balance general
de lo que plantea la obra en su
conjunto.
Pero adicionalmente a las
imperfecciones de orden general,
existen otras que tienen que ver de
manera específica con el formato
de los ensayos.
La
composición de
éstos es realmente heterogénea.
Sin dejar de ser
excepcionalmente lúcidos y bien
logrados, algunos de ellos
carecen de introducciones claras
acerca de sus contenidos. No
todos tienen consideraciones
finales o conclusiones y a
algunos hasta se les ha olvidado
oportuna y de gran riqueza de
presentar sus referencias
contenido especializado que no
bibliográficas.
puede ser olvidada por los
Con todo, este libro, fuera de
interesados en el estudio de la
sus deficiencias de formato, es
compleja problemática
realmente una obra muy
de la universidad contemporánea.
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