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Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
Revista Activa *
ISSN: 1415-2150
Cuatrimestral
Educación
Universidade Federal de Minas Gerais
Brasil



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Redalyc 3.0 versión beta.
La versión estable de Redalyc 3.0 se libera en febrero de 2017. En la actualidad, se muestran los resultados de la marcación de artículos científicos mediante la herramienta gratuita Marcalyc, liberada en su primera versión el 1ro de septiembre de 2016 y que está pensada como un elemento central en la construcción y consolidación de un modelo de AA sustentable para Iberoamérica.
Orlando Aguiar Jr
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pt: A articulação entre a física e a temática ambientalapresenta oportunidades para a construção de práticas educativasque privilegiam o tratamento das controvérsias e das complexidadesassociadas aos temas ambientais, como ocorre com o fenômenodas mudanças climáticas. Neste ensaio teórico destaca-se quea natureza complexa desse fenômeno climático favorece osurgimento das controvérsias, o que proporciona aos professoresda Educação Básica possibilidades para o tratamento educativodiferenciado desse tema. De modo especial, apresentam-se ediscutem-se alguns aspectos, do ponto de vista da física, relativosà complexidade inerente ao tema “mudanças climáticas”, a fimde contribuir para uma reflexão voltada para a natureza dessascomplexidades e para suas potencialidades educativas.>>>es: La articulación entre la física y la temática ambientalpresenta oportunidades para la construcción de prácticaseducativas que privilegian el tratamiento de las controversias y delas complejidades asociadas a los temas ambientales, como ocurrecon el fenómeno de los cambios climáticos. En este ensayo teórico,se destaca que la naturaleza compleja de este fenómeno climáticofavorece el surgimiento de controversias, que proporcionanposibilidades para el tratamiento educativo diferenciado de estetema a los profesores de la Educación Básica. De modo especial,se presentan y se discuten algunos aspectos, del punto de vistade la física, relativos a la complejidad inherente al tema “cambiosclimáticos”, con el fin de contribuir para una reflexión acerca dela naturaleza de esas complejidades y para sus potencialidadeseducativas.>>>en: The link between Physics and environmental issuespresent opportunities tobuild educational practices centeredon dealing with controversies and complexities associated withenvironmental issues, such as the phenomenon of climate change.In this theoretical essay we point out that the complex nature ofthis climatic phenomenon favors the emergence of controversies,which gives elementary school teachers many educationalopportunities to develop a non-conventional approach to thetheme. In particular, this work presents and discusses some aspects,from the point of view of Physics, concerning the complexityrelated to the issue of climate change in order to contribute tothe debate focused on the nature of these complexities and theireducational potential.>>>
Danielle Aparecida dos Reis
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Luciano Fernandes Silva
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Newton Figueiredo
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pt: Esse trabalho analisou os níveis investigativos de umasequência didática e os indicadores de Alfabetização Científicapromovidos em estudantes do Ensino Médio de química, em aulaselaboradas e ministradas por uma licencianda participante de umgrupo de reflexão orientada. O trabalho ainda permitiu compreenderas possíveis contribuições das ações desenvolvidas para a formaçãoinicial da licencianda participante. Mediante as análises foi possívelinferir que as aulas contemplaram características investigativase indicadores que evidenciaram a promoção de AlfabetizaçãoCientífica (AC) na sala de aula. AOs alunos que participaram dasaulas se envolveram com as investigações e as discussões propostas,e a licencianda teve a oportunidade de elaborar, aplicar e avaliar umasequência de aulas, contribuindo significativamente para sua formaçãodocente.>>>es: Ese trabajo analizó los niveles investigativos de una secuenciadidáctica y los indicadores de Alfabetización Científica promovidosen estudiantes de química de la Secundaria, en clases elaboradas yministradas por una licencianda participante de un grupo de reflexiónorientada. El trabajo también permitió comprender las posiblescontribuciones de las acciones desarrolladas para la formación inicialde la licencianda participante. Mediante los análisis, fue posible inferirque las clases contemplaron características investigativas e indicadoresque evidenciaron la promoción de Alfabetización Científica (AC) enel aula. La investigación tuvo resultado satisfactorio pues los alumnosse involucraron con las investigaciones y las discusiones propuestas yla licencianda tuvo la oportunidad de elaborar y evaluar secuencias declases, contribuyendo significativamente para su formación docente.>>>en: This study analyzed the investigative levels and theindicators of Scientific Literacy promoted in high school’schemistry students. The research was conducted with the use ofa didactic teaching sequence developed and taught by a soon-tobe-graduated chemistry teacher, participant in a group of orientedreflection. Moreover, research also enabled us to understand thecontribution of the actions developed by the teacher in training.The results show that the classes contemplated investigativecharacteristics and indicators related with promotion of ScientificLiteracy (AC) in the classroom. The research had a satisfactoryresult since the students were involved in the investigation anddiscussions, and the teacher had the opportunity to develop,implement and evaluate a sequence of classes which contributedsignificantly to her teacher training.>>>
Mayara de Souza Miranda
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Rita de Cássia Suar
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Maria Eunice Ribeiro Marcondes
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pt: A pesquisa realizada,entre 2009e 2013, teve comoobjetivo investigar como os professores de ciências da redeestadual de ensino de São Paulo reagiram diante da implantaçãode uma nova proposta curricular para o Ensino Fundamental.Adotou-se uma abordagem qualitativa para o desenvolvimento dapesquisa, utilizando-se de entrevistas semiestruturadas que foramanalisadas sob a perspectiva da análise do conteúdo, procurandodar voz aos agentes do currículo, e a partir das ideias de Sacristán,particularmente no que se refere à relação entre o currículoprescrito e as ações dos professores. Neste artigo são apresentadasas reações dos professores diante da nova proposta e analisadosseus posicionamentos, sejam eles: favoráveis, desfavoráveis oupragmáticos.>>>es: La investigación realizada entre 2009 y 2013 tuvo comoobjetivo averiguar como los profesores de las ciencias en la redestadual de enseñanza de São Paulo reaccionaron frente a laimplantación de una nueva propuesta curricular para la Primaria.Se ha adoptado un abordaje cualitativo para el desarrollo de lainvestigación, utilizando entrevistas semiestructuradas que fueronanalizadas bajo la perspectiva del análisis del contenido, buscandodar voz a los agentes del currículum, y a partir de las ideas deSacristán, particularmente en lo que se refiere a la relación entreel currículum prescrito y las acciones de los profesores. En esteartículo son presentadas las reacciones de los profesores frentea la nueva propuesta y analizados sus posicionamientos, sean:favorables, desfavorables o pragmáticos.>>>en: This research conducted from 2009 to 2013 aimedto investigate how science teachers of the public school’s statesystem in São Paulo reacted to the implementation of a newcurriculum proposal for elementary school. We adopted aqualitative approach in the research development, conductingsemi-structured interviews analyzed from the content analysisperspective, trying to give voice to the curriculum´s agents, andfrom Sacristan’s ideas, particularly regarding relationship betweenformal curriculum and teachers’ actions. In this article, teachers’reactionstothe new proposal are presented and their positions areanalyzed, beingfavorable; unfavorable; orpragmatic.>>>
Rita de Cássia Bortoletto-Santos
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Alice Helena Campos Pierson
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pt: Este trabalho tem como objetivo investigar a linguagem dosdesenhos das crianças e as contribuições de um infográfico animado sobreo ciclo da água como recurso mediacional no processo de construção desentidos nas aulas de ciências. A pesquisa, de natureza qualitativa, se apoiaem construtos teórico-metodológicos da perspectiva sócio-histórica eda semiótica social. A coleta dos dados da pesquisa aconteceu em umaturma do 3º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública domunicípio de Contagem/MG. Para examinar a efetividade do desenhoda criança como um modo de produção de sentidos na construção doconhecimento, buscamos investigar quais os indícios de compreensãosobre o ciclo da água podem ser observados nos desenhos produzidospelas crianças em dois momentos da sequência de ensino: na primeira aula– levantamentos das ideias preliminares das crianças – e na quarta aula,após a utilização de um infográco animado. Os resultados reforçam opotencial expressivo e comunicativo dos desenhos infantis na construçãode conceitos científios e sua relação com os textos verbais escritos. Alémdisso, os progressos no entendimento das crianças sobre o ciclo da águademonstram a efetividade do infográfico animado, apresentado pelaprofessora com intensa participação dos estudantes, enquanto recursomediacional.>>>es: Este trabajo tiene como objetivo investigar los dibujosde niños comprendidos como lenguaje y las contribuciones de unainfografía animada como recurso de mediación en el proceso deconstrucción de sentidos en las clases de ciencias acerca del ciclo delagua. La investigación, de naturaleza cualitativa, se apoya en constructosteórico-metodológicos de la perspectiva socio-histórica y de la semióticasocial. La recopilación de los datos de la investigación ocurrió en unaclase del tercer año de la Primaria de una escuela pública en Contagem/MG/Brasil. Para examinar la efectividad del dibujo de niños como unmodo de producción de sentidos en la construcción del conocimiento,buscamos investigar cuales indicios de comprensión acerca del ciclo del agua pueden ser observados en los dibujos producidos por los alumnosen dos momentos de la secuencia de enseñanza: en la primera clase –recopilación de las ideas preliminares de los alumnos – y en la cuartaclase, después de la utilización de una infografía animada. Los resultadosrefuerzan el potencial expresivo y comunicativo de los dibujos infantilesen la construcción de conceptos científicos y su relación con los textosverbales escritos. Además, los progresos en la comprensión de los niñosacerca del ciclo del agua demuestran la efectividad de la infografía animadapresentada por la profesora, con intensa participación de los estudiantes,como recurso de mediación.>>>en: This work aims to investigate children’s drawings understoodas language and the contributions of an animated info-graphic as amediational resource in the meaning making process in science classes onthe water cycle. The research is based on theoretical and methodologicalconstructs of socio-historical approach and social semiotics. Data werecollected in a 3rd year class at a public school in the city of Contagem/MG. To examine the effectiveness of the children’s drawing as a wayof production in knowledge construction, we seek to investigate whatsigns of understanding of the water cycle can be found in the drawingsproduced by children in two moments of the teaching sequence on watercycle: in the first class - drawing based on the preliminary ideas of children- and in the fourth class, after the use of an animated info-graphic. Theresults reinforce the expressive and communicative potential of children’sdrawings on the construction of scientific concepts and their relationshipwith written verbal texts. In addition, progress in children’s understandingabout the water cycle demonstrate the effectiveness of the animatedinfographic, presented by the teacher with intense participation of thestudents, as a mediacional mean.>>>
Andreza Fortinida Silva
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Orlando Aguiar Jr.
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Célia Abicalil Belmiro
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pt: Neste trabalho, com base nos fundamentos da perspectivahistórico-cultural do desenvolvimento humano, enfocamos aproblemática da mediação pedagógica da leitura de textos didáticosde ciências em sala de aula. Argumentamos a favor da leitura detextos de ciências, para se aprender ciências, e sobre ao papelcentral que a mediação docente desempenha nesse processo. Apartir de dados de uma mediação de leitura específica, discutimosas ações do professor frente às contrapalavras dos estudantes queemergiram durante uma leitura compartilhada. Concluímos quea mediação constituiu-se como uma prática social dialógica (pelapalavra) e pedagógica (pelo outro), que contribui para o processode compreensão de/sobre ciências pelos estudantes, além deresultarem um novo texto coletivamente construído pela ofertade contrapalavras.>>>es: En este trabajo, basados en los fundamentos de la perspectivahistórico-cultural del desarrollo humano, enfocamos la problemáticade la mediación pedagógica de la lectura de textos didácticos deciencias en clases. Argumentamos en favor de la lectura de textosde ciencias, para aprender ciencias, y acerca el papel central que lamediación docente desempeña en este proceso. A partir de datosde una mediación de lectura específica, discutimos las accionesdel profesor frente a las contrapalabras de los estudiantes queemergieron durante una lectura compartida. Concluimos que lamediación se constituyó como una práctica social dialógica (por lapalabra) y pedagógica (por el otro), que contribuye pare el procesode comprensión de/acerca de ciencias por los estudiantes, ademásde resultar en un nuevo texto colectivamente construido por laoferta de contrapalabras.>>>en: In this work, based on the fundaments of culturalhistoricalperspective of human development, we focus on theproblem of pedagogical mediation reading science textbooks inclassrooms. We argue in favour of reading science texts to learnscience, and about the central role that teaching mediation playsin this process. From data of a specific reading mediation, wediscussed teacher’s actions in front of student’s counter-words thatemerged during a shared reading. We conclude that the mediationwas created as a dialogical social practice (through words) andpedagogical (for the other), which contributes to the student’sprocess of understanding science and about science, in additionto working a new text collectively built by offered counter-words.>>>
Célio da Silveira Júnior
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Maria Emília Caixeta de Castro Lima
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Andréa Horta Machado
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pt: Neste trabalho, fazemos uma reflexão acerca daspotencialidades da associação de métodos qualitativos e quantitativospara responder a questões específicas, no sentido de obter maiorcoerência interna nas pesquisas da área educacional. Temos comofoco discutir o modelo Rasch como ferramenta para acessar traçoslatentes, apresentando um exemplo de como esse modelo pode serpromissor para trabalharmos com medidas, assim como respondera questões de natureza causal e que se remetem à identificação deefeitos e mudanças.>>>es: En este trabajo reflexionamos acerca de las potencialidadesde la asociación de métodos cualitativos y cuantitativos para contestara cuestiones específicas, con el objetivo de obtener más coherenciainterna en las investigaciones del área educacional. Tenemos comofoco la discusión del modelo Rasch como herramienta para accederrasgos latentes, presentando un ejemplo de cómo ese modelo puede serpromisor para trabajar con medidas, así como contestar cuestiones denaturaleza causal y que remiten a la identificación de efectos y cambios.>>>en: We report a discussion about the importance of combiningqualitative and quantitative methods to lead specific questions ineducational area. We point out the relevance of this approach in orderto improve ours methods and obtain greater internal consistency.Rasch model is presented as a tool to access latent traces. We showhow this model can be promising to work with measures, as wellas answering questions of causality and questions which intend toidentify effects and changes.>>>
Geide Rosa Coelho
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Rafael Marinho
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pt: Este artigo apresenta uma investigação do desempenho que114 estudantes que cursavam, em 2011, o 1° Ano do Ensino Médioobtiveram em atividades com relações matemáticas de Média Simplese Velocidade Média no estudo do movimento retilíneo dos corpos, emum processo que envolveu dois momentos distintos e subsequentes.O primeiro momento foi caracterizado pela aplicação de atividades demodelagem computacional exploratória. Dias depois da atividade inicial,os estudantes foram submetidos a uma atividade tradicional durantea avaliação trimestral, contendo itens da atividade de modelagem.Nessa perspectiva, os resultados relatados neste trabalho mostram queo desempenho da primeira para a segunda atividade diminuiu para51 estudantes (≈ 44,7%), foi mantido constante para 40 (≈ 35,1 %) eaumentou para 23 (≈ 20,2%). Os resultados sugerem, ainda, que o uso damodelagem computacional exploratória, em atividades que desenvolvemestudos com relações algébricas e quantidades numéricas, pode ser umapossibilidade a ser incorporada no dia a dia da sala de aula, e não apenasem investigações pontuais e de abordagem exploratórias.>>>es: Este artículo presenta una investigación del desempeño de114 estudiantes que cursaban en 2011 el primer año de la Secundaria enactividades con relaciones matemáticas de Media Sencilla y Velocidad Mediaen el estudio del movimiento rectilíneo de los cuerpos, en un proceso quetuvo dos momentos distintos y subsecuentes. El primer momento fuecaracterizado por la aplicación de actividades de modelaje computacionalexploratoria. Días después de la actividad inicial, los estudiantes fueronsometidos a una actividad tradicional durante la evaluación trimestral,con partes del actividad de modelaje. En esa perspectiva, los resultadosrelatados en este trabajo mostraron que el desempeño de la primera parala segunda actividad bajó para 51 estudiantes (≈ 44,7%), se mantuvoconstante para 40 (≈ 35,1 %) y aumentó para 23 (≈ 20,2%). Los resultadossugieren, todavía, que el uso del modelaje computacional exploratorioen actividades que desarrollan estudios con relaciones algébricas cuantidades numéricas, puede ser una posibilidad a ser incorporada en eldía-a-día del aula, y no apenas en investigaciones puntuales y de abordajeexploratorio.>>>en: This paper presents an investigation of 114 students whoattended the 1st High School Year in 2011’ performance in activitieswith mathematical relationship of Average Simple and Average Speed in thestudy of bodies’ rectilinear motion. The process involved two distinctand subsequent moments. The first moment was characterized by theapplication of exploratory computer modeling activities. Approximately4,5 days after the initial activity students were submmited to a traditionalactivity, during a quarterly assessment, containing items of the computermodeling activity. In this perspective, the results reveal that theperformance decreased to 51 students (≈ 44,7%), was held constantfor 40 (≈ 35,1%) and increased to 23 (≈ 20,2%). The results also pointthat the use of exploratory computer modeling in activities that developteaching of algebraic relations and numerical quantities can be a possibilityto be incorporated into classroom daily life and not only in punctual andexploratory investigations.>>>
Rafael Rodrigues de Oliveira
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Laércio Ferracioli
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pt: Este é um trabalho teórico cujo objetivo é discutir a relevânciae as contribuições das “orientações discursivas” e dos “protótiposdas sequências textuais” para uma análise do discurso em aulas deCiências. O “Padrão de Argumento de Toulmin” tem sido usadopelos pesquisadores da área como um protótipo viável para análise dasequência argumentativa. Sugerimos então que os demais protótiposde sequências relevantes (narrativa, explicativa, descritiva, injuntivae dialogal) podem também contribuir frutiferamente para análisesdiscursivas de interações em aulas de Ciências. Sob essa perspectiva,introduzimos o conceito de “orientação discursiva” e desenvolvemosuma discussão sobre como a tríade analítica “orientação discursiva/ objetivos didáticos / procedimentos discursivos didáticos” podecontribuir para uma análise do discurso de sala de aula.>>>es: Este es un trabajo teórico con el objetivo de discutir larelevancia y las contribuciones de las “orientaciones discursivas”y de los “prototipos de las secuencias textuales” para un análisisdel discurso en clases de Ciencias. El “patrón del argumento deToulmin” ha sido usado por los investigadores del área como unprototipo viable para el análisis de la secuencia argumentativa.Sugerimos entonces que los otros prototipos de secuenciasrelevantes (narrativa, explicativa, descriptiva, instruccionaly dialogal) puedan contribuir fructíferamente también paraanálisis discursivas de interacción en clases de Ciencias. Bajo esaperspectiva, introducimos el concepto de “orientación discursiva”y desarrollamos una discusión acerca de cómo la tríada analítica“orientación discursiva / objetivos didácticos / procedimientosdiscursivos didácticos” puede contribuir para un análisis deldiscurso del aula.>>>en: This is a theoretical paper whose aim is to discussthe relevance and the contributions of “discursive orientations”and “sequences’ prototypes” for improving discourse analysis inscience classes. The “Toulmin’s Argument Pattern” has been usedby science education researchers as a viable prototype for analysisof the argumentative sequence. We suggest that the prototypesof other relevant sequences (narrative, explicative, descriptive,injunctive and dialogue) can also fruitfully contribute for discourseanalysis in science classrooms. From this perspective, we introducethe concept of “discursive orientation” and develop a discussionon how the analytic triad “discursive orientation / didactic goals/ discursive didactic procedures” is useful to analyze classroomdiscourse.>>>
Rodrigo Drumond Vieira
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Silvania Sousa do Nascimento
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Viviane Florentino de Melo
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José Roberto da Rocha Bernardo
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pt: Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa decunho qualitativo que objetivou identificar indícios da ocorrênciada aprendizagem docente nos licenciandos de física participantesdo Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência dossubprojetos de física do Rio Grande do Sul. A coleta de dadosocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas gravadas em áudioe posteriormente transcritas. A análise dos dados deu-se a partir dosmateriais coletados, dos quais se realizou uma análise textual discursivaque tinha como categorias a priori os cinco focos da aprendizagemdocente. Os resultados indicam que a participação nas atividades doPibid/Física pode promover a aprendizagem docente, uma vez queelementos dos cinco focos foram identificados nas falas dos bolsistasde iniciação à docência.>>>es: Este artículo presenta los resultados de una investigacióncualitativa con el objetivo de identificar indicios de ocurrencia deaprendizaje docente en los licenciandos de física participantes delPrograma Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia de lossub-proyectos de física en el Rio Grande do Sul, Brasil. La recopilaciónde datos ocurrió por medio de entrevistas semiestructuradas grabadasen audio y posteriormente transcriptas. El análisis de los datos se hizoa partir de los materiales recogidos, de los cuales se realizó un análisistextual discursivo que tenía como categorías a priori los cinco focos deaprendizaje docente. Los resultados indican que la participación en lasactividades del Pibid/Física puede promover el aprendizaje docente,una vez que elementos de los cinco focos fueron identificados en lasdeclaraciones de los becarios de iniciación a la docencia.>>>en: This paper presents the results of a qualitative researchthat aimed to identify evidence of teacher learning’s occurrenceamong Physics graduates participating in the Institutional ScholarshipProgram for Teaching Initiation (Pibid) in the Physics subprojects inthe state of Rio Grande do Sul, Brazil. Data collection was performedthrough semi-structured interviews that were audio recorded andlater transcribed. Data analysis was performed from the materialscollected, from which textual discourse analysis was performedwith the five teacher’s learning focuses as a priori categories. Resultsindicate that the participation in Pibid/Physics activities may promoteteacher learning, since elements from the five focuses were identifiedin the speech of teacher initiation fellows.>>>
Luiz Marcelo Darroz
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Clóvis Milton Duval Wannmacher
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pt: O presente trabalho tem como objetivo apresentar asexpectativas dos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) emrelação ao futuro e às representações sociais em torno de sua formação.São informações importantes para que se possa compreender ainterpretação do aluno da EJA sobre esses aspectos e como essainterpretação irá orientar a sua conduta. Além disso, contribui para aadoção de uma prática que inclua conteúdos que atendam às diversasexpectativas desses alunos. A metodologia utilizada foi a análise deconteúdo com o auxílio do software Atlas.ti. Os resultados revelamuma variedade de expetativas dos alunos quanto à sua formação quevão desde os ganhos pessoais até os ganhos profissionais, tendo comodestaque o ingresso no Ensino Superior.>>>es: Este trabajo tiene como objetivo presentar las expectativasde los alumnos de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en relaciónal futuro y a las representaciones sociales acerca de su formación.Son informaciones importantes para que se pueda comprender lainterpretación del alumno de EJA acerca de eses aspectos y cómoesa interpretación orienta su conducta. Además, contribuye parala adopción de práctica que incluye contenidos que reúna diversasexpectativas de eses alumnos. La metodología utilizada fue el análisisde contenido con el auxilio del software Atlas.ti. Los resultadosrevelan una variedad de expectativas de los alumnos cuanto a suformación, que van desde las ganancias personales a las profesionales,con destaque al deseo del ingreso a una Universidad.>>>en: This paper aims to show YAE (Young Adults Education) students’ expectations related to their future and to social representations regarding their education. These are important informations so we can understand YAE student’s interpretation about this aspects and how that interpretation will guide their conduct. Furthermore, this paper seeks to contribute to the adoption of a practice that includes teaching subjects that meet the diverse expectations of these students. The methodology used was content analysis with the aid of Atlas.ti software. The results reveal a variety of expectations of students about their instruction, ranging from personal to professional gains, with the highlighted expectation ofstudying in a university.>>>
Daniele da Silva Maia Gouveia
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Alcina Maria Testa Braz da Silva
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pt: A pesquisa teve como objetivo desenvolver um trabalhocompartilhado com professores da educação básica sobre questõessocioambientais locais e analisar o processo de interação, reflexãoe elaboração pelos sujeitos participantes da pesquisa, cujo temamobilizador teve foco na conservação e na preservação de nascentes.Os instrumentos de coleta de dados foram: audiogravação de todos osencontros, diário de campo da pesquisadoras, questionários abertos eregistros escritos pelos professores. A análise dos dados decorrentedos encontros se baseou na metodologia denominada Análise deConteúdo. Observamos uma maior interação dos professores com otema da pesquisa quando eles se apropriaram do tema e o relacionaramcom a problemática socioambiental local.>>>es: La investigación tiene el objetivo de desarrollar untrabajo compartido con los profesores de educación básica acercade cuestiones socio-ambientales locales y analizar el proceso deinteracción, reflexión y elaboración por los sujetos participantes de lainvestigación, cuyo tema movilizador tuvo foco en la conservación yla preservación de nacientes. Los instrumentos de colección de datosfueron: audio-grabación de todos los encuentros, diario de campode la investigadora, cuestionarios abiertos y registros escritos por losprofesores. El análisis de los datos que partieron de los encuentrosse basó en la metodología del Análisis de Contenido. Observamosinteracción más grande entre los profesores con el tema de lainvestigación cuando ellos se apropiaron del tema y lo relacionaroncon la problemática socio-ambiental local.>>>en: This research aimed to develop a shared work withbasic education teachers about local socio-environmental issues andanalyze the process of interaction, reflection and preparation bysubjects participating in the survey. The subject’s mobilizing themewas focused on conservation and preservation of springs. The toolsused for data collection were: audio recording of all the meetings,field diary of the researcher, open questionnaires and reports writtenby the teachers. The analysis of data from the meetings was basedon the methodology called Content Analysis. We observed teachers’higher interaction with the theme of the research when they made thetheme relevant and related it to their local socio-environmental issue.>>>
Catarina Teixeira
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Jacqueline Magalhães Alves
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