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Innovación Educativa
Revista Activa *
ISSN: 1665-2673
Cuatrimestral
Educación
Instituto Politécnico Nacional
México



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Redalyc 3.0 versión beta.
La versión estable de Redalyc 3.0 se libera en febrero de 2017. En la actualidad, se muestran los resultados de la marcación de artículos científicos mediante la herramienta gratuita Marcalyc, liberada en su primera versión el 1ro de septiembre de 2016 y que está pensada como un elemento central en la construcción y consolidación de un modelo de AA sustentable para Iberoamérica.
Xicoténcatl Martínez Ruiz
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es: El objetivo del presente estudio fue explorar el foro virtual como estrategia para desarrollar las habilidades de autorregulación de los estudiantes universitarios y como metodología de evaluación. La muestra estuvo compuesta de 35 alumnos que cursaban el primer año de tres carreras del área de la salud. Se utilizó un diseño cuasi experimental de pre y postest. La intervención consistió en utilizar el foro virtual multidisciplinariamente para analizar y resolver casos durante cuatro meses. Las habilidades de autorregulación se midieron antes y después, por medio de la versión castellana del Cuestionario de Aprendizaje Autorregulado ( mslq , por sus siglas en inglés) de Pintrich y cola - boradores (1993). La valoración de la experiencia se hizo con una escala tipo Likert para evaluar el pensamiento crítico, revisada por Fedorov (2006) para foros virtuales. Los resultados obtenidos revelan diferencias significativas pre y postest, pero únicamente en la habilidad de autorregulación del aprendizaje de los estudiantes con sus pares, en el grupo cuya par - ticipación fue alta. También señalan una valoración favorable como metodología de evaluación>>>en: The objective of the present paper is to explore the virtual forum as a strategy to develop motivated learning strategies in university students and as an evaluation methodology. The sample was comprised of 35 students in the first year of three-year degree health-related programs. A quasi-experimental pre- and post-test design was used. The in - tervention consisted in using the multidisciplinary virtual forum to analyze and solve cases over the course of four months. Motivated learning strategies were measured before and after, by means of the Spanish-language version of Pintrich and collaborators’ Motivated Strategies Learning Questionnaire ( mslq ) (1993). The evalua - tion of the experience was made with a Likert-based scale for evaluating critical thinking, adapted by Fedorov (2006) for virtual forums.>>>
Nelson Castro Méndez
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Ximena Suárez Cretton
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Víctor Soto Espinoza
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es: La investigación docente es considerada como una modalidad de de - sarrollo profesional continuo que permite a los profesores identificar soluciones a problemáticas educativas situadas y reconfigurar sus esquemas y percepciones sobre su labor educativa. En este texto se presentan los resultados de un análisis de cuatro reportes de inves - tigación narrativa realizados por profesores de inglés de escuelas secundarias en el noreste mexicano. El propósito fue identificar en las narraciones evidencias de la reconfiguración de las percepciones de los docentes sobre su propia práctica educativa, así como esbozar el proceso que esto conlleva. Los hallazgos sugieren que cuando los profesores hacen investigación se involucran en un proceso de auto - descubrimiento y reconfiguran sus esquemas y percepciones sobre la labor docente. Asimismo, los resultados señalan que el proceso de reconfiguración de las percepciones sobre su práctica educativa se potencializa cuando se dan las condiciones de tiempo, trabajo colaborativo y acompañamiento asistido.>>>en: Instructor research is considered a form of ongoing professional de - velopment that allows professors to identify solutions to contextu - alized educational problems and to reconfigure their schemes and perceptions of their educational labor. This article presents the re - sults of an analysis of four narrative research reports carried out by English teachers of secondary schools in northeast Mexico. The objective was to identify the evidence in the narrations of the recon - figuration of the instructors’ perceptions of their own educational practice, as well as to outline the process this entails. The results suggest that when professors carry out research, they becomes in - volved in a process of self-discovery and reconfigure their schemes and perceptions of their work. Additionally, the results indicate that the process of reconfiguration of perceptions of their educational practice is enhanced by the appropriate conditions of time, collab - orative work and assisted accompaniment.>>>
Jorge Luis Mendoza Valladares
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es: Para la sociología de la educación, el currículo escolar es un conjun - to de manifestaciones culturales que tiende a reproducir el discurso dominante; además, esta disciplina considera posible –mediante el análisis de sus formas discursivas– desvelar las estructuras y valores que inspiran y soportan dicho discurso. Con base en la metodología de la hermenéutica, este texto analiza e interpreta tres nociones: competencias básicas, competencia mediática e innovación educati - va con tecnologías de la información y la comunicación ( ti C ), como elementos del currículo escolar del sistema de educación básica de México . Concluye que este currículo estructurado y organizado por competencias básicas no contribuye por sí solo a promover cambios ni mejoras pedagógicas con recursos digitales. Sí cumple, sin embar - go, con su función de validar determinados saberes escolarizados.>>>en: For the sociology of education, the academic program is a combina - tion of cultural manifestations that tent to reproduce the dominant discourse; this discipline also considers it possible—through the analysis of discursive forms—to reveal the structures and values that inspire and support said discourse. Based on the methodology of hermeneutics, this text analyzes and interprets three concepts: basic competencies, media competency and educational innovation with information and communication technology ( i C t ) as elements of the academic program of the system of basic education in Mexico. It concludes that this program by itself—structured and organized by basic competencies—does not contribute to the promotion of peda - gogical changes or improvements with digital resources, but it does fulfill its function of validating certain academic knowledge.>>>
Isabel Pérez Ortega
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es: En la última década se han desarrollado evaluaciones ciudadanas en diversos países de Asia y África. Estas evaluaciones son innovado - ras, puesto que entregan insumos de información complementaria a las mediciones gubernamentales y fomentan la participación social en la educación. Las evaluaciones ciudadanas se basan en el desa - rrollo de instrumentos simples, pero robustos, que permitan medir aprendizajes básicos. El objetivo del artículo es validar el instrumen - to Medición Independiente de Aprendizajes ( mia ), que consta de 10 reactivos y busca medir los aprendizajes básicos (operaciones mate - máticas y lectura) de niños y adolescentes de entre 5 y 16 años de edad. El instrumento se puso a prueba para escalonar y descartar reactivos y obtener confiabilidad, además de validar tres versiones paralelas. Este instrumento obtuvo un índice de consistencia interna adecuado y un alto coeficiente de equivalencia en las pruebas para - lelas. Se concluye que la mia permite medir aprendizajes básicos en México de manera válida y confiable.>>>en: In the last decade citizen-led evaluations have been developed in different countries in Asia and Africa. These evaluations are innova - tive, given that they provide sources of information that complement governmental assessments and promote social participation in edu - cation. The citizen-led evaluations are based on the development of simple but robust instruments that allow measuring basic skills. The objective of this article is to validate the Independent Assessment of Learning instrument ( mia ) that is comprised of 10 test items and aims to measure the basic skills (mathematical operations and read - ing) of children and adolescents between 5 and 16 years of age. The instrument was tested to determine to scale, eliminate items and de - termine reliability, as well as to validate three parallel versions. The instrument acquired an index of sufficient internal consistency and>>>
Samana Vergara-Lope Tristán
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es: El objetivo de este artículo es identificar y analizar los criterios en los que las familias se basan para elegir la escuela en la que sus hi - jos cursarán su educación media superior. Con base en información recabada por medio de entrevistas realizadas a egresados, estudian - tes y maestros, se analiza el caso de una escuela ubicada en la capi - tal de Oaxaca, cuyo prestigio constituye el criterio principal por el que los estudiantes y sus padres la eligen. El prestigio de dicha insti - tución está basado en tres elementos: la calidad de la educación, las actividades del área de desarrollo humano y la percepción de que los egresados tienen mayor posibilidad de ser admitidos en una uni - versidad. El prestigio atrae a familias que denominamos “tenaces”, por estar conformadas por padres que se informan y movilizan para que sus hijos estudien en una escuela pública prestigiosa y por estu - diantes con buen desempeño en secundaria y aspiraciones a cursar estudios superiores.>>>en: The objective of this article is to identify and analyze the criteria on which families base their choice of the school in which their children study their upper secondary education. Based on informa - tion collected through interviews of graduates, current students and teachers, the case of a school located in the capital of Oaxaca is ana - lyzed; prestige is the main reason for which students and their par - ents choose this school. The prestige of said institution is based on three elements: the quality of the education, the activities of the area of human development and the idea that its graduates have higher chances of admission to university. This prestige attracts families which we label “tenacious”, because they are comprised of parents who inform and prepare themselves so that their children study in a prestigious public school, and of students with good performance in secondary school and aspirations to study higher education.>>>
Ivania de la Cruz Orozco
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es: Para lograr una transformación de las escuelas de medicina es in - dispensable que estas cuenten con líderes que las orienten hacia la innovación y la sustentabilidad. El objetivo del presente estudio fue valorar el nivel de desarrollo de las escuelas de medicina en México en términos de liderazgo en dos componentes: organizativo e indi - vidual. El método de investigación incluyó tres fases: diseño del Mo - delo de Liderazgo para la Educación Médica, determinación de dos instrumentos de evaluación y análisis de resultados. Se aplicaron los instrumentos a 52 directivos afiliados a la Asociación Mexicana de Facultades y Escuelas de Medicina ( amfem ). Los resultados indican que aunque la dimensión organizativa se encuentra en el escalón de estandarización (nivel 3 de 5), en la individual los líderes se autoper - ciben en el nivel de permiso (1 de 5). Se concluye que es necesario que los directivos incrementen su entrenamiento y su desarrollo en habilidades interpersonales y de gestión.>>>en: In order to successfully transform schools of medicine, leaders who guide them towards innovation and sustainability are necessary. The objective of the present study was to evaluate the level of develop - ment in schools of medicine in Mexico in terms of two components of leadership: organizational and individual. The research strategy included three phases: the design of the Leadership Model for Medi - cal Education, the determination of two evaluation instruments and the analysis of results. The instruments were applied to 52 individu - als in directorial positions affiliated with the Mexican Association of Schools and Departments of Medicine ( amfem , in Spanish). The results indicate that although the organizational stage is at the level of standardization (level 3 of 5), at the individual stage the leaders perceive themselves at the position level (1 of 5). The conclusion is that the directors must increase their training and develop their in - terpersonal and managing skills.>>>
Silvia Lizett Olivares Olivares
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Alejandra Garza Cruz
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Mildred Vanessa López Cabrera
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Alex Iván Suárez Regalado
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es: En este artículo presentamos un análisis de las percepciones y valora - ciones que dos millares de estudiantes de la Universidad Veracruza - na tienen sobre las tecnologías de la información y la comunicación ( ti C ). Las percepciones del estudiantado fueron recogidas entre 2014 y 2015 por medio de una encuesta en línea diseñada en el marco de la investigación “Brecha digital en educación superior”. Con los datos recogidos se construyó un Índice de Afinidad Tec - nológica que nos permite explorar la cultura de los estudiantes en torno a lo digital. Mediante un análisis estadístico detallado, se reali - zaron correlaciones con la edad, el género, la región geográfica y el área académica de los estudiantes. Los resultados obtenidos son heterogéneos. Por consiguiente, ante tal diversidad de percepciones y valores, las instituciones de educación superior deben reconocer que hay condiciones diferentes para el aprendizaje y que, en principio, cualquier medida institucio - nal general y homogénea, como la elaboración de cursos de ofimá - tica idénticos para todos los estudiantes, está destinada al fracaso.>>>en: In this article we present an analysis of the perceptions and evalu - ations that two thousand students at the Universidad Veracruzana have about information and communication technology ( it C ). The perceptions of the student body were collected between 2014 and 2015 through an online survey designed in the framework of the research project, “Digital gaps in higher education.” With the compiled data, an Index of Technological Affinities was constructed which allowed us to explore the student culture with regards to the digital world. Through a detailed statistical anal - ysis, correlations were made among age, sex, geographical region and academic area of the students. The results obtained were mixed. Consequently, before such di - versity of perceptions and values, institutions of higher education should recognize that there are different conditions for learning and that, in principle, any general and homogenous institutional measuresuch as the creation of identical courses for office software for all students are destined to fail.>>>
Miguel A. Casillas Alvarado
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Juan Carlos Ortega Guerrero
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