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Revista Educação Especial
Revista Activa *
ISSN: 1808-270X ISSN electrónico: 1984-686X
Cuatrimestral
Educación
Universidade Federal de Santa Maria
Brasil

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pt: Este artigo se trata de uma pesquisa documental e bibliográfica, cuja proposta foi avaliar o impacto das políticas de fomento à leitura, o Programa Nacional de Incentivo à Leitura (PROLER) e a inclusão de alunos com deficiência visual nas unidades de ensino do município de Uberaba-MG a partir da busca e identificação de projetos relacionados ao PROLER em Projetos Políticos Pedagógicos (PPP) de dez escolas municipais de Uberaba e conhecer como se dá a participação das pessoas com deficiência visual nessas ações de incentivo à leitura. Entende-se que a compreensão da Inclusão precisa ser abordada como política pública, devendo nortear a construção e a compreensão histórica de seus avanços e entraves. Autores como Jambeiro, Borges e Barros (2006), Libâneo (2001), Mantoan (2006) e Vasconcellos (2000) foram utilizados como referencial teórico deste artigo. Como resultados, foram encontradas ações isoladas, ora sobre a inclusão por meio das tecnologias para o deficiente visual, ora sobre práticas de leitura por meio de experiências exitosas em pontos isolados. Os PPPs pesquisados mostraram ações de leitura sem a participação direta das ações do comitê Vale do Rio Grande, sediado por Uberaba. Ressalta-se a necessidade de maiores estudos para que a população, os gestores e demais órgãos públicos possam respeitar as diferenças e compreender as reais necessidades da pessoa com deficiência, garantindo assim sua autonomia nos diversos espaços da sociedade.>>>en: This article is a documentary and bibliographical research, whose purpose was to evaluate the impact of reading support policies, the National Reading Incentive Program (PROLER) and the inclusion of students with visual impairment in educational units in the city of Uberaba-MG by the search and identification of PROLER related projects in Political Pedagogical Projects (PPP) of ten municipal schools in Uberaba and know how the participation of the visually impaired people in these reading incentive actions works. It is noticed that the understanding of inclusion needs to be addressed as a public policy, guiding the construction and historical understanding of its progress and obstacles. Authors like Jambeiro, Borges and Barros (2006), Libâneo (2001), Mantoan (2006) and Vasconcellos (2000) were used as the theoretical framework of this article. As a result, isolated actions were found, sometimes about the inclusion by technologies for the visually impaired, sometimes about successful experiences of reading practice in isolated spots. The surveyed PPP showed reading actions without the direct participation of the activities of the Rio Grande Valley Committee, headquartered in Uberaba. It emphasizes the need for further studies for the population, managers and other public agencies to respect differences and understand the real needs of the impaired people, ensuring their autonomy in all areas of society.>>>
Dulceana Pereira
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Luciana Beatriz de Oliveira Bar Carvalho
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pt: A tradição cristã, desde seus inícios, esteve envolvida com as pessoas com deficiência propondo alternativas às condições encontradas na realidade social histórica por meio de suas práticas diaconais. Estas ações contribuíram para romper com a ideia de castigo divino. Porém, foram-se conceituando ideias vinculadas com a religiosidade cristã como: “presente de Deus, Deus quis assim ou Deus não dá uma cruz maior que não se possa carregar”. Com a ascensão de uma era pautada pelos direitos humanos e pela luta das pessoas com deficiência por ocupação do espaço social e participação cidadã, estas visões acabaram por se tornar símbolos da estigmatização da deficiência. Desta forma, a partir de pesquisa bibliográfica, este artigo pretende apontar alguns aspectos que o Ensino Religioso, em sua prática pedagógica, pode contribuir para reinterpretar as imagens da deficiência a partir de uma perspectiva inclusiva. Conclui-se que conceitos como reconhecimento, conhecimento e inclusão precisam ser entendidos a partir de uma perspectiva de alteridade, corroborando para a construção da pessoa com deficiência como sujeito de direitos.>>>en: The Christian tradition, from its beginnings, was involved with people with disabilities proposing alternatives to the conditions found in historical social reality through their diaconal practices. These actions contributed to break with the idea of divine punishment. However, ideas related to Christian religiosity were conceptualized as: “ gift of God, God wanted it or God does not give a bigger cross that can not be carried”. With the rise of a human rights era and the struggle of people with disabilities for occupying the social space and citizen participation, these visions eventually became symbols of the stigmatization of disability. In this way, from a bibliographical research, this article intends to point out some aspects that the Religious Teaching, in its pedagogical practice, can contribute to reinterpret the images of the deficiency from an inclusive perspective. It is concluded that concepts such as recognition, knowledge and inclusion need to be understood from a perspective of otherness, corroborating for the construction of the disabled person as subject of rights.>>>
Thyeles Moratti Precilio Borcarte Strelhow
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pt: O objetivo desse estudo é analisar o ponto de vista dos profissionais de educação que atuam com o estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA), no que diz respeito aos desafios de escolarização em ambiente de ensino regular. Para tanto utilizou-se a pesquisa fundamentada no materialismo histórico dialético, com a pesquisa ação e estudo de caso envolvendo um estudante com TEA e as profissionais de educação, a saber: professora de sala de aula, professora do Atendimento Educacional Especializado, profissional de apoio escolar e coordenadora pedagógica. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram a observação, entrevista e sessões reflexivas para a construção do Plano Educacional Individualizado (PEI). Como resultados apreendemos que as profissionais que lidavam com o estudante eram favoráveis a inclusão escolar, contudo enfrentavam inúmeros desafios em atuar na docência para com o estudante. Visando auxiliar no desenvolvimento da aprendizagem do estudante foi construído o PEI. Esse plano possibilitou que as profissionais dialogassem sobre o estudante e sua escolarização, ampliando assim a visão das potencialidades do estudante, assim foi possível construir atitudes e atividades que auxiliassem na inclusão escolar.>>>en: The purpose of this study is to analyze the point of view of education professionals who work with students with Autistic Spectrum Disorder (ASD), with regard to the challenges of education in regular education environment. For this we used the research based on historical dialectic materialism, with action research and case study involving a student with ASD and education professionals, namely: classroom teacher, teacher Educational Service Specialist, professional support school and educational coordinator. The data collection instruments used were observation, interview and reflective sessions for the construction of the Individualized Educational Plan (IEP). As apprehend results that professionals dealing with the student were in favor school inclusion, but faced numerous challenges in working in teaching toward student. Aiming to assist in the development of student learning was built IEP. This plan enabled the professionals to dialogue on the student and their education, thus expanding the vision of student potential, so it was possible to build attitudes and activities that would help in school inclusion.>>>
Marily Oliveira Barbosa
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pt: Este estudo tem como principal objetivo caracterizar o gênero textual Desenho Animado como ferramenta pedagógica a ser utilizadana Educação Básicapara tratar do tema diversidade, adotando-se a noção de currículo como um fenômeno em permanente processo de (re)elaboração, marcado por múltiplas e diferentes concepções teórico-epistemológicas, mas sempre como tempo/lugar para a formação de sujeitos críticos, criativos e intelectualmente independentes. A partir do tema central, elegeu-se o desenho Como treinar o seu dragão com o intuito de analisar seus personagens na relação com a diversidade e o comportamento inclusivo. Teve-se, ainda, a intenção de ressaltar a escola como instância legítima para desenvolver um trabalho curricular com um sentido e significados educativos que expressem diferentes visões de mundo e de valores que estimulem a convivência harmoniosa entre as pessoas. Com este artigo, além de se sugerir o desenvolvimento de uma metodologia para trabalhar a diversidade, pretende-se contribuir para reflexões e discussões sobre o processo de ensino e aprendizagem, que são recorrentes, atuais e necessárias para o fazer pedagógico.>>>en: The main objective of this study is to characterize the textual genre Cartoon as a pedagogical tool to be used in Basic Education to deal with diversity, adopting the notion of curriculum as a phenomenon in permanent process of (re) elaboration, marked by multiple and different theoretical-epistemological conceptions, but always as time / place for the formation of critical, creative and intellectually independent subjects. From the central theme, the design How to Train Your Dragon was chosen in order to analyze their characters in relation to diversity and inclusive behavior. It was also intended to highlight the school as a legitimate body to develop a curricular work with an educational meaning and meaning that express different worldviews and values ​​that encourage harmonious coexistence between people. With this article, in addition to suggesting the development of a methodology to work on diversity, it is intended to contribute to reflections and discussions about the teaching and learning process, which are recurrent, current and necessary for the pedagogical doing.>>>
Maria Heloisa de Melo Cardoso
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Verônica dos Reis Mariano Souza
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José Adelmo Menezes de Oliveira
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pt: Esta pesquisa tem por objetivo apresentar uma revisão sistemática de estudos sobre a inclusão dos alunos surdocegos e a atuação dos professores e equipe de profissionais, no âmbito escolar. Optou-se por pesquisas com o formato de artigos, dissertações e teses. Utilizou-se da base de dados do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, para os periódicos online, e o Portal Digital de Teses e Dissertações. Selecionaram-se publicações dos últimos vinte anos, ou seja, de 1996 a 2016. Combinaram-se aos critérios anteriores, os descritores: Surdocegueira, Educação Especial, Deficiência, Aprendizagem, Inclusão, Escola, Professor, Ensino, Docência e Estratégias de Ensino e seus termos correlatos na língua inglesa. Após a seleção, por meio da leitura do título e resumo, encontraram-se 28 artigos em que 03 foram analisados. A busca pelas teses e dissertações resultaram em 11 pesquisas e 06 foram analisadas por estarem relacionadas ao objeto do estudo. A revisão possibilitou a análise de pesquisas no âmbito nacional, no geral, e 01 internacional. Foram analisados os objetivos, amostras, tipos de estudo, instrumento e ênfase nos principais resultados. Os estudos implicaram em ausência de ações planejadas e fragmentação das atividades do Atendimento Educacional Especializado, bem como falta de formação de profissionais professores e guias-intérpretes especializados na prática pedagógica ao aluno surdocego. Conclui-se que se faz necessário criar possibilidades para promoção de formação continuada em serviços a fim de oportunizarem aos professores de salas de recursos, professor de sala comum e guias-intérpretes ações articuladas entre suas práticas cotidianas>>>en: This research aims to present a systematic review of studies on the inclusion of deafblind students and the performance of teachers and staff in the school context. We research articles, dissertations and theses. For online journals we went to the website of CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, in portuguese), and also we used the website “Portal Digital de Teses e Dissertações”. Twenty years of publications were selected, from 1996 to 2016. The following criteria were combined: Deafblindness, Special Education, Disability, Learning, Inclusion, School, Teacher, Teaching, Teaching and Teaching Strategies, in both Portuguese and English language. After the selection, through the reading of the title and abstract, we found 28 articles in which 03 were analyzed. The search for the theses and dissertations resulted in 11 researches and 06 were analyzed because they were related to the object of the study. The review enabled the majority analysis of research at the national level, and one in the international context. The objectives, samples, types of study, instrument and emphasis on the main results were analyzed. The studies implied in the absence of planned actions and fragmentation of the activities of the Specialized Educational Assistance, as well as lack of training of professional teachers and interpreter guides specialized in the pedagogical practice to the deafblind student. It is concluded that it is necessary to create possibilities for the promotion of continuous training in services in order to provide opportunities articulated in their daily practices to teachers of resource rooms, teacher of common room and guides-interpreters.>>>
Ana Paula Silva Cantarelli Branco
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pt: A qualidade da interação entre irmãos tem sido investigada há mais de três décadas, entretanto, poucos estudos focalizam a díade irmão com síndrome de Down - irmão com desenvolvimento típico, especialmente, no Brasil. Este estudo teve como objetivo descrever a interação entre nove díades de irmãos, com idades entre quatro e 13 anos, tendo um deles a síndrome de Down. Foram gravadas, nas residências das díades, 27 sessões de observação do comportamento, totalizando 216 minutos. A análise das interações focalizou conteúdo e qualidade dos episódios, bem como categorias comportamentais de comando e responsividade. As díades se envolveram, principalmente, em atividades lúdicas, de forma ‘Conjunta’, com ‘Amistosidade’ e ‘Sincronia’. As interações tiveram ‘Supervisão’, ‘Liderança’ e emissão de comportamentos de comando do irmão com desenvolvimento típico. Pode-se afirmar que, nessas famílias, a interação fraternal é caracterizada pela assimetria de papéis e positividade, não sendo prejudicada pela presença do irmão com síndrome de Down.>>>en: The quality of interaction between siblings has been investigated for more than three decades. However, few studies focus on the dyad between a sibling with Down syndrome – sibling with typical development, especially in Brazil. This study aimed to describe the interaction among nine dyads of siblings, between four and 13 years old, in which one of them has Down syndrome. In the households of the dyads, 27 sessions of behavioral observation were recorded, totaling 216 minutes. The analysis of the interactions focused on content and quality of the episodes as well as the behavioral categories of command and responsiveness. The dyads engaged primarily in leisure activities, 'Jointly', with ‘Friendliness’ and 'Synchronicity'. The interactions had 'Supervision', 'Leadership' and command behaviors that were issued by the sibling with typical development. It can be said that in these families, fraternal interaction is characterized by the asymmetry of roles and positivity, not being harmed by the presence of the sibling with Down syndrome.>>>
Bruna Rocha de Almeida
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Nara Liana Pereira-Silva
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pt: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete o aproveitamento escolar do aluno e o funcionamento adaptativo nos ambientes social e familiar. Os objetivos do estudo foram verificar conhecimentos sobre TEA, atitudes e práticas pedagógicas junto a alunos com o transtorno. Esse estudo teve desenho transversal descritivo com a participação de 217 professores da educação básica de uma rede pública. O instrumento de coleta de dados foi um questionário que averiguou conhecimentos sobre TEA, atitudes e práticas pedagógicas dos professores em sala de aula. Foram conduzidas análises descritivas de frequência e percentual. Os resultados indicaram que 84,8% dos profissionais reconheceram corretamente a presença de fatores associados a déficits de interação social, comportamento e comunicação, mas 30% cometeram erros na compressão dos fatores etiológicos. Considerando a opinião dos 102 (47%) professores participantes do estudo que tinham tido alunos com TEA em algum momento de sua atuação profissional, verificou-se em média que 70,56% deles concordavam com praticamente todas as ações educacionais e pedagógicas do Desenho Universal da Aprendizagem. Porém, a implementação dessas técnicas na prática não conseguia atingir o mesmo nível, já que essas ações eram utilizadas em média por 56,87% dos professores. O estudo possibilitou, a partir do relato dos professores, mapear integradamente aspectos essenciais que devem fazer parte de acomodações e/ou adaptações curriculares para alunos com TEA.>>>en: The Autism Spectrum Disorder (ASD) is a neurodevelopmental disorder that compromises the student school achievement and adaptive functioning in social and family settings. The objectives of the study were to verify knowledge about ASD, attitudes and pedagogical practices among students with the disorder. This Study had transversal and descriptive design with participation of 217 teachers in the basic education of a public network. The data collection instrument was a questionnaire that investigated knowledge about TEA, attitudes and pedagogical practices of the teachers in the classroom. Descriptive analyzes of frequency and percentage were conducted. The results indicated that 84.8% of professionals recognized correctly the presence of factors associated with deficits in social interaction, behavior and communication, however 30% made errors in the compression of etiological factors. Considering the opinion of the 102 (47%) teachers participating in the study who had had students with ASD, it was found that 70.56% of them agreed with practically all the educational and pedagogical actions of the Universal Learning Design. However, the implementation of these techniques in practice could not reach the same level, since these actions were used on average by 56.87% of teachers. The study enabled, from the teachers' report, to map integrally essential aspects that should be part of accommodation and/or curricular adaptations for students with ASD.>>>
Karla Tomaz Faria
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Maria Cristina Trigueiro Veloz Teixeira
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Luiz Renato Rodrigues Carreiro
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Victor Amoroso
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Cristiane Silvestre de Paula
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pt: O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é realizado nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) que são equipadas com recursos da Tecnologia Assistiva (TA). Para o uso eficaz desses recursos faz-se necessário que o professor do AEE tenha conhecimentos prévios que subsidiem a sua utilização junto aos alunos com deficiência. Os objetivos deste estudo foram identificar o grau de satisfação do professor do AEE em relação a sua participação no processo que envolve o uso do recurso da TA; e a existência de parcerias com profissionais de outras áreas do conhecimento nesse processo. Participaram do estudo nove professoras de SRM todas com contato prévio com aluno com deficiência física (DF). Para a coleta de dados utilizou-se um questionário, constituído por três partes. Os resultados indicam que para o uso da TA junto ao aluno com DF a maioria das professoras mantém parceria com diferentes profissionais tais como fisioterapeutas, fonoaudiólogos e terapeutas ocupacionais. A falta de conhecimento e de capacitação continuada sobre recursos da TA, bem como a ausência de retorno por parte de alguns dos profissionais que mantém parceria, são os principais motivos que impactam negativamente na satisfação em relação ao uso da TA. Os resultados deste estudo trazem subsídios para a compreensão de aspectos que podem melhorar a eficácia do uso da TA no contexto educacional. Além disso, suscitam reflexões sobre qual a maneira mais adequada de se efetivar parcerias colaborativas eficazes no âmbito educacional, as quais possam consequentemente, intensificar os seus benefícios para os alunos com deficiência.>>>en: The Special Educational Service (SES) is performed in Multifunctional Resource Classes (MRC), which are equipped with Assistive Technology features (AT). For effective use of these resources, it is necessary that the SES teacher has the knowledge that supports its use with the students with disabilities. The objectives of this study were to identify the degree of the SES teacher satisfaction regarding their participation in the process involving the AT resource use and the existence of partnerships with professionals from other fields of knowledge in the process. The study included nine MRC teachers, all of them with prior contact with students with physical disabilities (PD). For data collection was used a questionnaire, constituted by three parts. The results indicate that for AT use on a PD student, the majority of teachers maintain partnerships with other professionals like physical therapists, speech therapists and occupational therapists. The lack of knowledge and the lack of continuous training about features of AT, as well as the absence of feedback from some professionals that maintain partnerships are the main reasons that negatively impact on AT use satisfaction. The results of this study contribute to the comprehension of aspects which can improve the efficiency of AT use in the educational context. Furthermore, it arises reflection about which way is more appropriate to carry effective collaborative partnerships in the educational scope, which may intensify their benefits for students with disabilities.>>>
Maria Carolina Pereira e Castro Perez
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Mariana Dutra Zafani
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Luciana Ramos Baleotti
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pt: A avaliação da visão funcional é um importante recurso para oferecer informações sobre a condição visual das crianças com múltipla deficiência, tendo em vista que grande parte desse público não recebe diagnóstico visual em tempo oportuno devido às dificuldades enfrentadas para a realização da avaliação oftalmológica. A presente pesquisa teve como objetivo avaliar a visão funcional de crianças com deficiência visual associada à múltipla deficiência, por meio do método de observação do comportamento e do teste Lea Gratings. Foi realizado um estudo de caso múltiplo com abordagem qualitativa, com cinco crianças que apresentavam deficiência visual associada à múltipla deficiência. Para a coleta de dados, foi realizada entrevista com os responsáveis e com os professores e avaliada a visão funcional das crianças participantes. Na avaliação da visão funcional constatou-se que todas as crianças apresentavam valores de acuidade de grades binocular bem abaixo dos valores padrões estabelecidos pela literatura, entretanto, possuíam visão funcional útil para o desempenho de tarefas cotidianas e escolares. Foi elaborado um instrumento denominado “suporte informacional”, que foi entregue aos participantes após o término da pesquisa, com dados sobre o resultado da avaliação da visão funcional das crianças, bem como informações sobre a visão, deficiência visual associada à múltipla deficiência e avaliação da visão funcional. O estudo demonstrou que a avaliação da visão funcional foi relevante para subsidiar a proposição de orientações adequadas para o desenvolvimento das ações dos responsáveis e das práticas pedagógicas dos professores com os alunos que participaram da pesquisa.>>>en: The assessment of functional vision is an important resource to provide information about the visual condition of children with multiple disabilities, considering that much of this public do not receive visual diagnosis in timely period, due to difficulties to carry out the ophthalmologic evaluation. This study aimed to assess the functional vision of children with visual impairment associated to multiple disabilities, through the observation method of behavior and Lea Gratings test. It was realized a multiple case study with a qualitative approach, with 05 children who had presented visual impairment associated to multiple disabilities. To data collect, it was made interview with the parents and teachers about visual and comportamental caracteristics and about the scholling process of participating children, then of assessment functional vision of the children. The results of the assessment of functional vision showed that the participants children presented low values of visual acuity of binocular grids in comparision to literature, however, showed that all children had functional vision to perform daily tasks and school. It was elaborated an instrument called "informational support", which was delivered to participants after completion of the study, containing informations about vision, visual disability in association with multiple disabilities and assessment of functional vision. The study showed that the evaluation of functional vision was relevant to subsidize proposals for appropriate guidance for the development of the actions of the parents and for the development of pedagogical practices of teachers with children who participated in the survey.>>>
Isabela Maria Reis Barbosa
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Heloísa Gagheggi Ravanini Gardon Gagliardo
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Marilda Moraes Garcia Bruno
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Maria Elisabete Rodrigues Freire Gasparetto
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pt: Este estudo objetiva compreender a história de vida de um sujeito com a Síndrome de Klinefelter, uma síndrome rara restrita ao sexo masculino. A metodologia utilizada para alcançar esse objetivo foi a história de vida, alicerçada pelos pressupostos da perspectiva sócio-histórica e no paradigma indiciário de Ginzburg. Nessa pesquisa, os encontros com um sujeito que possui a síndrome de Klinefelter são descritos e analisados, levando-se em conta os aspectos subjetivos. Nesses encontros, várias narrativas foram ouvidas para compor a história de vida do sujeito pesquisado: a do próprio Ramon, da sua mãe Marlene e das professoras da APAE e da Educação de Jovens e Adultos. Para colher os dados, recorreu-se às entrevistas biográficas semiestruturadas. Os dados obtidos foram analisados levando-se em conta o contexto histórico e social de Ramon, assim, foram observadas as relações dialógicas estabelecidas por Ramon com seus pares. Nesse sentido, a partir dessa pesquisa, pôde-se perceber que para além do biológico, Ramon é um ser social, cultural, que aprende, apreende e que, para além disso, muito ensina.>>>en: This study aims to understand the life story of a man with Klinefelter's syndrome, a rare restricted to male syndrome. The methodology used to achieve this goal was the story of life, supported by assumptions of socio-historical perspective and the evidential paradigm Ginzburg. In this research, meetings with a guy who has the Klinefelter syndrome are described and analyzed, taking into account the subjective aspects. In these meetings, several stories were heard to compose the subject's life story researched: the Ramon himself, his mother Marlene and teachers APAE and Youth and Adult Education. To collect the data, we used the biographic semi-structured interviews. The data were analyzed taking into account the historical and social context of Ramon thus dialogical relations established by Ramon with his peers were observed. In this sense, from this research, it was possible to realize that beyond the biological, Ramon is a social being, cultural, learning, learns and that, moreover, has much to teach.>>>
Michell Pedruzzi Mendes Araújo
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Rogério Drago
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pt: Para a sistematização de intervenções, é fundamental conhecer a percepção dos profissionais que trabalham com indivíduos com Transtorno do Espectro do Autismo, a fim de instrumentalizá-los no aprimoramento de ações que estimulem suas habilidades e atendam integralmente suas necessidades. O objetivo deste estudo foi analisar a percepção dos profissionais sobre o trabalho desenvolvido com as crianças e jovens com Transtorno do Espectro do Autismo, bem, como identificar suas estratégias de intervenção. Fizeram parte deste estudo 16 participantes, sendo doze educadores e quatro profissionais da saúde. Para a coleta de dados foi elaborado um roteiro de entrevista semiestruturada a fim de compreender a percepção dos profissionais acerca do trabalho com esses indivíduos. Após a entrevista pode-se identificar que os profissionais possuem conhecimento prático sobre as características e atuação com crianças e jovens com Transtorno do Espectro do Autismo, porém, necessitam de espaços formais para a troca de experiências e a construção de novos conhecimentos.>>>en: For the systematization of interventions, it is essential to know the perception of the professionals who work with individuals with Autism Spectrum Disorder to instrumentalize them in the improvement actions to stimulate their skills and fully meet their needs. The objective of this study was to analyze the perception of professionals about the work done by them with the children and youth with Autism Spectrum Disorder as well as identify their intervention strategies. This study included 16 participants, twelve teachers and four health providers. To collect the data we designed semi-structured interviews in order to understand the perception of professionals about working with these individuals. After the interview can identify that professionals have practical knowledge about the features and performance with children and youth with Autism Spectrum Disorder, but need formal spaces for the exchange of experiences and the construction of new knowledge.>>>
Aila Narene Dahwache Criado Rocha
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Nadine Aparecida Nogueira Capobianco
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Luana Borges Brito
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Andréa Rizzo dos Santos
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pt: Os programas de intervenção precoce (IP) visam proporcionar acompanhamento não só às crianças com alterações no desenvolvimento, mas também a família e ao contexto em que elas estão inseridas. Pretendeu-se com este estudo caracterizar as instituições que prestam serviços de IP na cidade de Curitiba-PR e os profissionais atuantes nestes serviços. Para tanto utilizou-se de um levantamento quantitativo, de caráter exploratório-descritivo. Para coleta de dados foram utilizados dois questionários, um para cada grupo de participantes. Os dados foram analisados com base em estatística descritiva através dos softwares Sistema de Análise Estatística SAS 9.3, Wolfram Mathematica e Microsoft Excel. A amostra totalizou 19 representantes institucionais e 142 profissionais. Predominaram as instituições do 3º setor, atuantes na área da educação que contam com equipe multidisciplinar. Quanto à população atendida prevaleceu a clientela com múltiplas deficiências e deficiência intelectual. Em relação aos profissionais prevaleceram professores com especialização que atuam há mais de 10 anos na IP e as equipes foram classificadas majoritariamente como multidisciplinar. Concluiu-se que a prevalência de instituições do terceiro setor e da área da educação podem estar atreladas a aspectos históricos como assistencialismo e políticas nacionais de educação. A interdisciplinaridade entre saúde e educação ainda se constitui como um desafio conceitual, metodológico e prático, sendo necessária maior disseminação e compreensão sobre diretrizes e funcionamento. Delinear as instituições e profissionais é fundamental para compreender os desafios que se colocam ao atendimento da clientela em questão, sendo necessária a ampliação desses serviços de maneira geral e do acesso aos mesmos.>>>en: Early intervention (EI) programs aim to provide follow-up not only for children with developmental disorders, but also to the family and the context in which they are inserted. The aim of this study was to characterize the institutions that provide EI services in the city of Curitiba-PR and the professionals working in these services. For this purpose, a quantitative survey was used, with an exploratory-descriptive character. Two questionnaires were used to collect data, one for each group of participants. The data were analyzed based on descriptive statistic through the softwares Statistical Analysis System SAS 9.3, Wolfram Mathematica and Microsoft Excel. The sample totaled 19 institutional representatives and 142 professionals. The institutions of the 3rd sector prevailed, active in educational area with a multidisciplinary team. As for the population served, the clientele with multiple disabilities and intellectual disability prevailed. Prevailed professors with specialization that works over 10 years in EI programs and the teams were classified as multidisciplinary. It was concluded that the prevalence of third sector institutions and the educational area may be linked to historical aspects such as welfare and national education policies. The interdisciplinarity between health and education is still a conceptual, methodological and practical challenge, requiring greater dissemination and understanding of guidelines and functioning. Delineate the institutions and professionals is fundamental to understand the challenges that are posed to serving the clientele in question, and it is necessary to broaden these services in general and the access to them.>>>
Gabriela Cordeiro Corrêa do Nascimento
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Mariana Peres da Rosa
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Jhenifer Geisa Burnagui
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Heloisa Gagheggi Ravanini Gardon Gagliardo
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pt: Considerando que os primeiros anos de vida das crianças Público Alvo da Educação Especial (PAEE) despertam em seus familiares diferentes experiências e cuidados, o objetivo desta pesquisa foi identificar a rotina e as necessidades de apoio das famílias de crianças de zero a dois anos PAEE e relacionar tais variáveis. A amostra foi composta por 23 mães e um pai de criança PAEE. Para atender aos objetivos, os participantes responderam por meio de entrevista o “Inventário de Recursos do Ambiente Familiar – RAF” e o “Questionário sobre as necessidades das famílias – QNF”. Foram realizadas análises descritivas e teste de correlação de Pearson. Os resultados mostraram que as crianças recebiam estímulos em casa, porém os pais apresentavam necessidades de informação, apoio e necessidades financeiras. Isto mostra o quanto esses fatores são importantes ao possibilitar às famílias a compreensão e aceitação da deficiência das crianças, além de auxiliar na organização familiar e solução de conflitos. Também é possível que pela idade das crianças, os pais ainda estejam em fase de adaptação e busca de informações e serviços que possam auxiliar no desenvolvimento dos seus filhos. Portanto, sugerem-se estudos com amostras ampliadas e com populações de diferentes idades para a generalização dos dados que possam embasar intervenções com famílias futuramente.>>>en: Considering that the Children targeted by special education’s first years of life unveil, in their parents, several new experiences and care needs, the aim of this research was to identify the daily routine and the needs of families that have special education children from zero to two years old and relate these variables. The sample was composed by 23 mothers and a father of a child targeted by special education. To fill the objectives, the participants answered, by an interview,the “Inventory of the family environment resources (FER)” and the “Questionnaire about the needs of families (QNF)”. Descritive analysis and the Pearson’s correlation test were done. The results shown that the children received estimulation at home, but the parents shown lack of information and support, and financial problems. That shows the importance of these factors, because they make possible for the family to comprehend and accept the child’s deficiency, in addition to help in the family’s organization and problem solving. It is also possibe that considering the children’s age, their parents are still in a adaptation phase, or looking for information and services that can help in their children’s development. Therefore, studies with larger samples with different ages are suggested for the generalization of the data that can base future interventions with the families.>>>
Michelle Roberta Pavão
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Danielli Silva Gualda
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Luciana Stoppa dos Santos
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Ana Carolina Camargo Christovam
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pt: O objetivo do presente trabalho é verificar as tendências de pesquisa na Revista Educação Especial nos anos de 2010 a 2013 e identificar os temas de pesquisa mais desenvolvidos nos últimos anos; identificando também os temas pouco explorados ou ausentes nos últimos quatro anos. A escolha da revista se justifica por ser uma revista de ampla divulgação consolidada e que apresenta somente artigos sobre Educação Especial. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo e quantitativo. Os artigos analisados foram acessados pelo site da revista totalizando 134 artigos. As informações coletadas foram organizadas em quadros descrevendo os temas desenvolvidos e pontuando o número de artigos discorrendo sobre cada tema, também foi tabulada a instituição de origem e se o artigo apresentava participantes ou não e quem eram os participantes. Os resultados demonstram que as instituições que mais publicam na revista são a Universidade Federal de São Carlos e a Universidade Federal de Santa Maria, a maioria das pesquisas não apresentam participantes, seguida de artigos com intervenções realizadas com profissionais. Os temas mais publicados são Educação Especial e Inclusão Escolar, os menos publicados são prevenção e definição de deficiência. Notamos que algumas deficiências ainda são pouco estudadas ou não apresentam intervenções efetivas, como no caso do transtorno global do desenvolvimento, nota-se uma preocupação muito grande em trabalhar com o autista, mas, pouco ou quase nada é apresentado sobre as demais demandas que se enquadram dentro desse grupo. Outro exemplo é em relação aos artigos voltados ao tema da surdez, no qual podemos constatar apenas um dentre doze relacionados ao implante coclear.>>>en: The aim of this study is to verify the research trends in the Journal of Special Education during the years 2010-2013 and identify the most developed research themes in recent years; it also identifies undeveloped or absent themes the last four years. The selection of the journal be justified because it is a journal with a wide consolidated disclosure and which shows only articles on Special Education. This is a bibliographic research of qualitative and quantitative disposition. The articles analyzed were accessed at of the journal site resulting 134 articles. The collected information was organized into frameworks outlining developed themes and pointing out the number of articles discussing each subject, it´s was also tabulated the institution and if the article presented participants or not, and who were the participants. The results showed institutions that publishing more in the journal are the Federal University of São Carlos and Federal University of Santa Maria, the majority of research don´t present participants, followed by the items with interventions made with professionals. The most topics published are Special Education and School Inclusion, the less published are prevention and defining disability. Noticed that some disability are poorly studied or don´t present effective interventions, as in of the global development disorder, there is a great concern to work with autism but little or almost nothing is presented on the other requirements which fall in this group. Another example is in relation to the articles dealing with to the issue of deafness, another example is in relation to the articles dealing with to the issue of deafness on which we can verify only one from twelve associated to cochlear implant.>>>
Miryan Cristina Buzetti
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Regiane da Silva Barbosa
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Maria da Piedade Resende da Costa
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Eliana da Costa Pereira de Menezes
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Clenio Perlin Berni
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pt: A educação inclusiva possui como princípio que a escola é direito de todos e que os indivíduos participantes do processo de aprendizagem devem se desenvolver e aprender no mesmo espaço, tendo atendidas suas necessidades especiais. Quanto ao trabalho com estudantes surdos é necessário que a comunidade escolar promova o conhecimento e a integração entre os pares de surdos e ouvintes. Ainda para atender as especificidades do estudante surdo é necessária a participação de mais um sujeito, além do professor e do estudante, o profissional Tradutor e Intérprete de Libras (TILS). Com isso, o presente texto busca identificar as principais dificuldades encontradas pelo TILS, durante a sua atuação em aulas da disciplina de Matemática. Inicialmente, são analisados textos que indicam os direitos de pessoas com deficiências, no viés do estudante surdo, mostrando a legislação que garante a inserção desses estudantes nas classes regulares de ensino, a regulamentação do exercício da profissão do TILS e uma visão a respeito de como o professor, o TILS e o estudante surdo encaram o ensino de matemática na perspectiva inclusiva. Na sequência, foi aplicado questionário composto de 21 questões (objetivas e discursivas) a sete TILS, buscando verificar algumas características e dificuldades vivenciadas por esses profissionais. Com base na análise dos dados obtidos, evidencia-se a ausência de sinais específicos para termos matemáticos, acarretando um dos principais obstáculos encontrados nas traduções e interpretações nas aulas.>>>en: Inclusive education has as a principle that school is the right of all and that the individuals participating in the learning process must develop and learn in the same space, having met their special needs. As for working with deaf students, it is necessary for the school community to promote knowledge and integration between deaf and hearing peers. Also, to work the specifics of the deaf student, it is necessary to have one more subject, besides the teacher and the student, the professional Translator and Interpreters of LIBRAS (TILS). With this, the present text seeks to identify the main difficulties encountered by TILS during their working in classes in the mathematics discipline. Initially, are analyzed texts that indicate the rights of persons with disabilities, on the bias of the deaf student, showing the legislation that ensure the inclusion of these students in the regular classes of education, the regulation of the exercise of the profession of TILS and a vision as to how the teacher, the TILS and the deaf student view the teaching of mathematics in an inclusive perspective. In the sequence was applied a questionnaire composed of 21 questions (objective and discursive) to seven TILS, seeking to verify some characteristics and difficulties experienced by these professionals. Based on the analysis of the data obtained it is evident the absence of specific signs for mathematical terms leading to one of the main obstacles encountered in translations and interpretations in class.>>>
Vanessa de Paula Correa
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Anderson Roges Teixeira Góes
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Heliza Colaço Góes
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Universidad Autónoma del Estado de México
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