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Educação & Realidade
Revista Activa *
ISSN: 0100-3143 ISSN electrónico: 2175-6236
Trimestral
Educación
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil

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Beatriz Vargas Dorneles
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Claudia Glavam Duarte
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Simone Valdete dos Santos
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es: El trabajo presenta el diseño y los primeros datos de la investigación realizada en el marco de un Proyecto I+D+I1 del Ministerio de Ciencia e Innovación español y en el que han participado diferentes universidades europeas y latinoamericanas2 y que pretendía abrir vías de ref lexión y diseñar propuestas sobre la adquisición de competencias en la escuela rural y cómo estas competencias trabajadas en el marco de una me-todología participativa-activa, con una gran atención a la diversidad cultu-ral y también social, puede tener componentes didácticos y organizativos transferibles a las escuelas ordinarias.>>>en: The paper presents the design and preliminary data from a research conducted in the framework of an I + D + I project of the Spanish Ministry of Science and Innovation in which various European and Latin American universities have participated. It intended to open up avenues for ref lection and to design proposals for the acquisition of skills in rural schools and how these skills, developed according to a participatory-active methodology framework, with great attention to cultural and social diver-sity, can have educational and organizational components transferable to regular schools.>>>
Pilar Abós Olivares
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pt: O artigo trata da formação de professores que atuam nas escolas/classes multisseriadas do campo, tendo como base os princípios da Educação do Campo, em contraposição ao pacote educacional denomina-do como Programa Escola Ativa, implementado no Brasil em 1997. Inicia abordando o contexto dos anos 1990, com as políticas neoliberais que atin-gem a educação no país e da qual decorrem, entre outros, o fechamento das escolas/classes multisseriadas no campo. Aborda o Programa Escola Ativa e sua vinculação às políticas neoliberais no país, discorrendo sobre os princípios da Educação do Campo, finalizando com indicativos para a formação de professores de escolas/classes multisseriadas.>>>en: This article deals with the graduation of teachers working in rural schools with multigrade classes, based on the principles of rural education, as opposed to the educational package termed as Programa Es-cola Ativa, implemented in Brazil in 1997. It starts addressing the context of the 1990s, with neoliberal politics affecting education in the country and which arise, among others, the closing of rural schools with multigrade classes. Addresses the Programa Escola Ativa and its link to neoliberal poli-tics in the country, discussing the principles of the rural Education, ending with key indications to the teacher ́s training in schools with multigrade classes.>>>
Natacha Eugênia Janata
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Edson Marcos de Anhaia
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es: Desde la perspectiva de los pueblos mayas zapatistas en Chiapas, la educación tiene como sujetos protagónicos a todos los miem-bros de la comunidad, quienes a menudo participan directamente median-te un sistema renovado de cargos y asambleas, en la construcción de la es-cuela, la elección de promotores de educación autónoma y la manutención y formación de los mismos. Con metas emancipadoras basadas en la praxis, los contenidos escolares son propuestos y discutidos por integrantes de las familias, autoridades comunitarias y educadores. A pesar de dificultades en la cotidianidad, la autonomía política educativa garantizaría las espe-cificidades identitarias y organizativas propias de las comunidades indíge-nas al definir el quehacer educativo.>>>en: From the perspective of the Mayan Zapatistas in Chiapas, the sub-jects promoting education are all the members of the community, who often participate directly through a renewed system of community labours and assemblies, in building schools, choosing autonomous education promotersand in maintaining and training them. With emancipatory goals based on praxis, classroom content is proposed and discussed by members of families, educators and community authorities. Despite difficulties in everyday life, the political autonomy in education guarantees the specific organizational identity of indigenous communities in defining their educational activities.>>>
pt: O presente artigo configura-se como relato de experiência de procedimento descritivo-analítico. Ao discutir a formação do professor da educação bási-ca no Brasil, destaca a necessidade do diálogo entre os processos formati-vos e o contexto das escolas públicas. Apresenta o Pibid como uma alterna-tiva para o desenvolvimento de parte da trajetória formativa do docente nas escolas públicas. Diferencia o Pibid Diversidade como demanda das escolas do campo e indígena que visa fortalecer a construção de práticas pedagó-gicas em parceria com os sujeitos do campo. Discute o potencial desse pro-grama para fortalecer o projeto de Educação do Campo em construção no país. Apresenta os resultados de um projeto desenvolvido na comunidade Santa Luzia, MG.>>>en: This article is an experience report with a descriptive-ana-lytical procedure. By discussing the education of K-12 teachers in Brazil, it highlights the need for a dialogue between educational processes and the context of public schools. It presents the Pibid as an alternative that en-ables that part of the teacher’s training may take place in public schools. It differentiates the Pibid Diversidade as a demand of rural and indigenous schools which aims at the construction of pedagogical practices in partner-ship with subjects from the countryside. It discusses the potential of this program to strengthen the Countryside Education being built in Brazil. It presents the results of a project developed in the community of Santa Luzia, Minas Gerais state.>>>
Paulo Afranio Sant’Anna
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Luiz Otávio Costa Marques
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pt: Este trabalho tem como foco analisar e discutir as compreen-sões de estudantes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) a respeito da temática dos agrotóxicos no ensino de Ciências. Para apreensão das compreensões dos estudantes aplicou-se um instrumento em que os mesmos foram solicita-dos a discorrer a respeito da relevância de abordar a temática dos agrotó-xicos na Educação Básica. A análise apontou a necessidade de entender a temática dos agrotóxicos em aspectos amplos que correspondem às dimen-sões teórico-metodológicas e conceituais, bem como econômicas, sociais, culturais, ambientais e éticas.>>>en: This work aims to analyze and discuss the students’ understandings of undergraduate course in Field Education of the Federal University of Santa Catarina (UFSC) on t he t hematic of pesticides in science teaching. To grasp the understandings of students it was applied an instrument in which the undergraduates were asked to writer about the importance of addressing the issue of pesticide in basic education. The analysis pointed out the need to understand the thematic of pesticides on broad aspects that corresponds conceptual contents from the area of Natural Science and Mathematics, as well as social, environmental, political, economics, ethnical and others as-pects.>>>
Carolina dos Santos Fernandes
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Geovana Mulinari Stuani
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pt: Teceremos neste artigo ref lexões sobre o processo de consolidação dos princípios e diretrizes para a Educação do Campo no cur-rículo do curso de formação docente como balizadores para a ação educa-tiva nas escolas do campo. Discutiremos sobre os princípios da Alternância Pedagógica e Formação por Área para a concretização de uma perspectiva educacional emancipatória articulada pelos elementos: ensino de Ciências, interdisciplinaridade e estudo da realidade em percursos formativos que tenham por aporte teórico os diálogos Freireanos. Focaremos alguns ele-mentos da prática que vem sendo consolidada na Licenciatura em Educa-ção do Campo na área de Ciências da Natureza e Matemática na Universi-dade Federal de Santa Catarina.>>>en: In this article we ref lect about the consolidation of the principles and guidelines for Countryside Education in the curriculum of Teachers Education as markers for the educational action in rural schools. We will discuss the principles of Pedagogical Alternation and Educational Field for the achievement of an emancipatory educational perspective ar-ticulated by the following elements: Science teaching, interdisciplinarity, and study of the reality in educational paths based on the theoretical con-tribution of Freirean dialogues. We will focus on some practice elements that have been consolidated in Countryside Education Degree in the field of Natural Sciences and Mathematics at the Federal University of Santa Catarina.Teacher Training.>>>
Néli Suzana Britto
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Thais Gabriella Reinert da Silva
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pt: Este artigo trata dos conf litos em torno dos saberes disponibi-lizados nos currículos de duas escolas do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e das estratégias ali inscritas para a produção de sujeitos. Insere-se no campo do currículo na vertente pós-crítica, incorpo-rando ferramentas conceituais dos Estudos Culturais e dos estudos de Mi-chel Foucault. O argumento desenvolvido é o de que apesar de as relações de poder-saber forjadas no currículo das escolas investigadas serem mar-cadas pela presença predominante dos conhecimentos autorizados, há ali um esforço de ensinar outros saberes que contribuem para disponibilizar algumas posições de sujeito que são de importância estratégica para a pro-dução do sujeito Sem Terra.>>>en: This article focuses on conf licts around the knowledge offered in the curriculum of two schools of the MST Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (Movement of Landless Rural Workers) and the strategies present therein to produce subjects. It belongs to the field of curriculum in post-critical thinking, incorporating conceptual tools of Cultural Studies and the studies of Michel Foucault. The argument devel-oped here is that although the power-knowledge relations forged in the curriculum of schools investigated have been marked by a predominance of sanctioned knowledge, there is an effort to introduce and teach other knowledges that contribute to develop attitudes in the subjects that are of strategic importance for the production of the Sem Terra (Landless) subject.>>>
Vândiner Ribeiro
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Marlucy Alves Paraíso
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pt: Com base na visão de Polanyi em sua obra A Dimensão Tácita, na qual ele afirma que nosso conhecimento vai além do que conseguimos expressar, este artigo argu-menta que realmente experienciamos mais da realidade do que estamos conscientes. Nossa experiência consciente torna-se a base da aprendiza-gem explícita, porém o que experienciamos sem estarmos conscientes, é a base da aprendizagem implícita e do conhecimento tácito.>>>en: Building on Polanyi’s insight in The Tacit Dimension that we know more than we can tell, this paper argues that we actually experience more of reality than that of which we are conscious. Our conscious experience becomes the basis of explicit learning but that which we experience but of which we are not conscious is the basis of implicit learning and tacit knowledge.>>>
pt: Este trabalho contextualiza a trajetória dos discursos na área da alfabetização, por meio do exame de seus primeiros métodos com soletração e sem soletração, de ordens discursivas, como a analítica e a sintética, e de propostas de alfabetização veiculadas por po-líticas públicas, como a do Programa Nacional do Livro Didático e a Provi-nha Brasil, no que concerne à implementação e avaliação da alfabetização, a partir da implantação do ensino fundamental de nove anos nas escolas brasileiras, desde o ano de 2006. Tal contextualização objetiva localizar a atualização dos primeiros métodos de ensino da leitura e da escrita e suas ordens discursivas em propostas de alfabetização contemporâneas.>>>en: This work contextualizes the path of discourses in the field of reading instruction by examining its early methods with and without spelling, discursive orders such as the analytic and the synthetic one, and proposals of literacy disseminated by public policies such as Programa Na-cional do Livro Didático and Provinha Brasil, concerning the implementation and assessment of reading instruction by setting up the nine-year elemen-tary/middle school education from 2006 on. This contextualization aims at situating the updating of early methods of reading and writing teaching and their discursive orders in proposals for contemporary reading instruction.>>>
Iole Maria Faviero Trindade
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Darlize Teixeira de Mello
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Thaise da Silva
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pt: Nesta pesquisa busca-se compreender a psicogênese do pen-samento combinatório na perspectiva da Epistemologia Genética de Jean Piaget. Analisase os mecanismos utilizados por estudantes do ensino mé-dio na resolução de situações experimentais de análise combinatória, no intuito de compreender como esta noção é construída por eles. O pensa-mento dos sujeitos é analisado ressaltando suas semelhanças, enquanto estruturas de raciocínio, na construção de possibilidades. Acredita-se que alguns métodos escolares possam prejudicar a construção do raciocínio formal, justificando as dificuldades dos jovens em compreender mecanismos combinatórios.>>>en: This research seeks to understand the psychogenesis of the combinatorial thought from the perspective of the genetic epistemology of Jean Piaget. It analyzes the mechanisms used by high school students in solving combinatorial analysis of experimental situations in order to un-derstand how this notion is built by them. The thought of the subjects is analyzed emphasizing their similarities, as reasoning structures, when building possibilities. We believe that some school methods can hinder the construction of the formal reasoning, explaining the difficulties of young people in understanding combinatorial mechanisms.>>>
Mariana Lima Duro
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Fernando Becker
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pt: O artigo propõe uma ref lexão sobre a possibilidade do encontro com os conceitos teóricos psicanalíticos, na universidade, seja capaz de provocar certo mal-estar, em alguns alunos, diante do qual um pedido de ajuda pode ser endereçado aos professores de psicanálise. Em resposta, cientes de que, como professores, não respondemos do lugar do analista, acreditamos, entretanto, que devemos nos posicionar desde o lugar da psi-canálise. Objetivando sustentar tal posicionamento, um episódio em que uma aluna da graduação se tranca em uma das salas da universidade cha-mando por sua professora será tomado como o exemplo paradigmático de uma experiência que se configurou como clínica para além dos domínios de um processo analítico.>>>en: The article ref lects on the possibility that the encounter with psychoanalytic theoretical concepts in the university may cause, in some students, a dis-comfort from what they ask for help to their psychoanalysis teachers. Be-ing aware that, as teachers, we do not answer to them as their analyst, we believe, however, that we must stand up from the point of view of psycho-analysis. Aiming to support such position, an episode in which an under-graduate student locks herself in one of the rooms of the university calling for her teacher will be taken as a paradigmatic example of an experience that became clinical, beyond the domains of an analytical process.>>>
Nadja Nara Barbosa Pinheiro
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Maria Vitória Mamede Maia
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pt: A ideia orientadora deste artigo é a de que as imagens criam repre-sentações relativas às feminilidades, introduzindo uma nova economia identitária dos corpos grávidos. Investigamos a produção discursiva das identidades maternas divulgadas na revista brasileira Pais e Filhos. Como ferramenta teórico-metodológica, fizemos uso dos conceitos de análise de discurso de Michel Foucault. Selecionamos as imagens, obser vando os mo-vimentos históricos em circulação, que exprimem, mediante transforma-ções do lugar das práticas corporais e esportivas, a intervenção nos corpos, afirmando posições identitárias – a da mãe esportiva, delicada, moderada, equilibrada, forte, firme, preparada, sensual, limpa, sem manchas.>>>en: The idea guiding this paper is that images create representations of feminini-ties, thus introducing a new identitary economy of pregnant bodies. We in-vestigated the discursive production of mother identities published in the Brazilian magazine Pais & Filhos. As a methodological-theoretical tool, we adopted the concepts of discourse analysis by Michel Foucault. We se-lected images considering mainstream historical movements that express, through transformation of places occupied by body and sports practices, the intervention in the bodies, thus stating identitary positions – a sportive, delicate, moderate, balanced, strong, tough, prepared, sensual, clean, im-maculate mother.>>>
Maria Simone Vione Schwengber
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Denise Raquel Rohr
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pt: O artigo discute o perfil e as narrativas de histórias de vida de 40 educadoras municipais da Educação Infantil da zona urbana e rural do RN. As narrativas revelaram que as trajetórias de vida pessoal e profis-sional, a partir dos saberes da experiência, têm repercussões nas práticas pedagógicas das educadoras. As relações entre vida pessoal e profissional foram retomadas pela perspectiva sociológica neste artigo como história individual e social entre a educadora e seu grupo de pertença ou campo so-cial. A subjetividade dessas relações contida nas narrativas foi compreendi-da como informações intencionais, mas que ocultam as retóricas dirigidas pelas educadoras aos grupos de pertença, entre outros, a família, a escola e a profissão.>>>en: This article discusses the profile and life accounts of 40 local teachers working with preschool education in urban and rural areas within Rio Grande do Norte state. Stories revealed that their personal and profes-sional careers, from experience-based knowledge, affect their pedagogic practices. Links between personal and professional life were assessed in this article from a sociologic perspective, as individual and social histories between educators and the groups or social field to which they belong. The subjectivity of such relations, comprised in the stories, was understood as intentional information, though hiding rhetoric discourses aimed by the educators at their groups – family, school and profession, among others.>>>
Daniel Bezerra de Brito
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Laura Marcela Zapata
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Igor Vinicius Lima Valentim
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Universidad Autónoma del Estado de México
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