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Educação & Realidade
Revista Activa *
ISSN: 0100-3143 ISSN electrónico: 2175-6236
Trimestral
Educación
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
Brasil

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Redalyc 3.0 versión beta.
La versión estable de Redalyc 3.0 se libera en febrero de 2017. En la actualidad, se muestran los resultados de la marcación de artículos científicos mediante la herramienta gratuita Marcalyc, liberada en su primera versión el 1ro de septiembre de 2016 y que está pensada como un elemento central en la construcción y consolidación de un modelo de AA sustentable para Iberoamérica.
Ligia Maria Leão de Aquino
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Ana Lúcia Goulart de Faria
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es: En la búsqueda por mejorar la calidad de los aprendizajes en los niños/as y jóvenes, en los últimos años los Estados han concretado múltiples iniciativas, por ejemplo: diseñar o renovar los currí culos, dotar a las escuelas de mejores infraestructuras y de recursos didác ticos, evaluar el desempeño de los/as docentes, mejorar o universalizar los denominados sistemas de medición de la calidad de la educación, ofrecer formación continua a los/as educadores y procesos de especialización. Res pecto de la formación continua de los docentes, el artículo busca respon der a la pregunta: ¿La falta o escasa especialización de las/os Educadoras Infantiles en un grupo etario o en un área específica del conocimiento es el problema o, este está constituido por un ámbito de la educación que ha quedado olvidado o se ha trabajado menos: lo formativo?.>>>en: In the search for a better quality of youngsters and children’s learning, over the last years different countries have been developing multiple initiatives, such as: to design or reformulate curricu lums, to provide schools with better infrastructure and didactic resources, to evaluate the performance of teachers, to improve or to universalize the assessment systems of the qualities of education, to offer continuing edu cation and specialization for teachers. In relation to the continuing edu cation, this article tries to answer to the following question: Is the lack of or poor specialization in an age group or in a specific area of knowledge by early childhood education teachers the real problem, or is the problem related to an aspect of education that has been forgotten or less worked on: the education?.>>>
Ofelia Reveco Vergara
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pt: Uma ênfase sobre ref lexividade, na formação das profissões da primeira infância, expõe tanto ao risco de desvalorizar a dimensão da prática q u a nt o a o d e s u p e r v a l or i z a r a i nd i v id u a l id a d e d e c a d a profissional reflexivo . Estes riscos são elevados na formação das profissões da primeira infância onde são essenciais as práticas educativas, o grupo profissional, a cultura da instituição educativa. Quais abordagens praticar para a formação destas profissões? Os modelos montessoriano e pikleriano, a didática profissional, a pedagogia interativa e a formação na prática.>>>en: Em- phasis on reflexivity, in the training of early childhood educators, exposes one both to the risk of devaluing the practical dimension as well as to overestimating the individuality of each ref lective practitioner. These risks are high in the training of early childhood education professionals, where edu- cational practices, the professional group and the culture of the service are essential. Which approaches should be used in training for these professions? Montessorian and Piklerian models, professional didactics, interactive pedagogy and training in the field.>>>
Agnese Infantino
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pt: Este estudo aborda uma proposta de educação para bebês, ancorada nos pressupostos de Wallon, para discutir estratégias formativas que mobilizam a ref lexão de professores sobre saberes da linguagem movimento na Educação Infantil. Para isto, utilizamos estratégias desenvolvidas com professoras de berçários dos Centros Municipais de Educação Infantil de Curitiba (Paraná), em parceria com o projeto de formação de professores Educamovimento: saberes e práticas na Educação Infantil da UFPR (2008-2013). O projeto nos levou a concluir que a formação continuada na Educação Infantil necessita promover a ref lexão de práticas educativas que superem dificuldades pedagógicas, planejamento de situações educativas em consonância com as características dos bebês e de suas possibilidades de movimentação, a organização do cotidiano pedagógico e suas práticas de movimento.>>>en: This study addresses an educational proposal for babies, anchored on Wallon’s assumptions, to discuss educational strategies that mobilize teachers’ ref lections on movement language knowledge in early childhood education. For this, we used strategies developed with nursery teachers of Municipal Centers of Early Childhood Education in Curitiba Paraná, in partnership with the teacher development project ‘Educamovement’: knowledge and practices in Early Childhood Education of Paraná Federal University (2008-2013). The project led us to the conclusion that continuing education in early childhood education needs to promote re- f lection of educational practices that overcome pedagogical difficulties, planning educational situations in line with the characteristics of babies and their movement possibilities, the organization of everyday teaching and their practices of movement.>>>
Marynelma Camargo Garanhani
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Lorena de Fátima Nadolny
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pt: O ensaio aborda a relação entre experiência de linguagem e imaginação poética a partir das ref lexões de Agamben, Merleau-Ponty e Bachelard como estratégia para tensionar o problema da descontinuidade temporal que tece a alteridade linguageira dos encontros entre crianças pequenas e adultos. Reivindica a compreensão pedagógica de que é interagindo poeticamente com o mun- do, desencadeando tempos de presença e assumindo tentativas de plasmar sentidos singulares no coletivo, e não dele distanciando-se analiticamente, que podemos perseguir a linguagem como gesto desvinculado de qualquer instrumentalidade. A questão pedagógica que emerge não é a da liberdade enraizada no individuo, mas a do viver juntos.>>>en: The essay address- es the relationship between the experience of language and poetic imagi- nation based on the ref lections by Agamben, Merleau-Ponty and Bachelard as a strategy to expose the tensions within the problem of temporal dis- continuity that weaves the fabric of ‘languagely’ alterity in the meetings between small children and adults. It claims the pedagogic understanding t hat it is on ly by interact ing poet ica l ly w it h t he world, by t riggering t imes of presence, and by assuming our attempts to project singular meanings onto the collective, and not by keeping an analytical distance from it, that we can pursue language as a gesture unfettered by any kind of instrumentality. The pedagogical question that emerges is not about the freedom rooted in the individual, but about living together.>>>
Sandra Regina Simonis Richter
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pt: O percurso que uma educação à arte permite desenvolver, dentro da Pré-escola e dentro do museu, com crianças de 3 a 6 anos, é uma forma diferente de se posicionar em relação às potencialidades das crianças e dos/as professores/as. Neste artigo deseja-se apresentar a importância da formação de professores/as realizada nos museus, onde o contato com as obras presentes é elemento de desenvolvimento da profissionalidade. A concepção da criação artística se caracteriza, de fato, por implicar escolhas, ref lexões, tentativas, mudan- ças, atingindo uma produção visível e compartilhada. Estas mesmas ações podem ser realizadas, após a experiência no museu, se o próprio museu se oferece como estímulo para novas hipóteses.>>>en: Art education in early childhood education schools and at museums with children aged 3 to 6 is a different way to relate to the poten- tial of children and educators. In this paper we emphasize the importance of the teacher training carried out at museums, where contact with artwork is an element in sk ills development. The concept of artistic creation is char- acterized by implications of choices, thoughts, attempts and changes lead- ing to a visible and shared production. These same actions can be carried out, after the experience at the museum, if the museum itself is offered as a stimulus for new hypotheses.>>>
pt: Este artigo ref lete sobre a formação docente para a Educação Pré-Escolar, no período da Ditadura Militar. Pesquisei a Revista Criança , publicação oficial do Ministério da Educação, primeiro periódi- co nacional para a área. A pesquisa bibliográfica e documental ocorreu de 2003 a 2006, durante meu doutoramento, em legislações, documentos, e na própria Revista, publicada nos anos de 1982 a 1985, e entrevistas com técni- cos. São 14 revistas que serviram de veículo da política de formação desse período, apoiada na teoria do capital humano que no campo educacional se expressa por meio de uma pedagogia tecnicista. A Revista não questiona o preconceito contra os pobres, nem o autoritarismo e antecipa a escolariza- ção das crianças da Educação Pré-Escolar.>>>en: This article analyzes teacher formation for pre-school education in the period of the military dictatorship. I have con- ducted our research in Revista Criança , an official publication of the Min- istry of Education, first national journal for this field. Our bibliographical and document research took place from 2003 to 2006 – period of my PhD, taking as the base for this research: legislation, documents, interviews and the Magazine itself, published between 1982 and 1985. Fourteen magazines served as basis for this education policy within that period, supported on the Theory of Human Capital, which, in the education field, is expressed through technicist pedagogy. The magazine does not question the preju- dice against the poor people nor the authoritarianism and anticipates the education for children in pre-school education.>>>
Ana Maria Orlandina Tancredi Carvalho
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pt: Este artigo ana lisa os modos de ser e aprender na escola, considerando a medicalização como dispositivo que transforma comportamentos da vida humana em patologias. Investese na dimensão históricoconceitual, problematizando esse processo. Os acontecimentos escolares apresentados dão visibilidade à prática escolar de inventar diagnósticos que justifiquem o nãoaprender. O presente artigo apoiase no pensamento foucaultiano, sobretudo, em rela ção à estratégia constitutiva de subjetividades pelos discursos. A análise, ao problematizar as práticas escolares e os discursos patologizantes, investe na compreensão da condição humana considerada em permanente trans formação.>>>en: This article analyzes the modes of being and learning in school, considering medical ization as a device that transforms human life behaviors in pathologies. We invest in the historicalconceptual dimension, discussing this process. The school events here presented provide visibility to the practice of inventing diagnoses that justify the nonlearning. The article is built on Foucault’s thinking, particularly in relation to the strategy of subjectivity constitu tion by discourse. The analysis focuses on the comprehension of the ever changing human condition, while it discusses school practices and pathol ogizing discourses.>>>
Ana Carolina Christofari
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Claudia Rodrigues de Freitas
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Claudio Roberto Baptista
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pt: Este artigo apresenta uma ref lexão teórica decorrente de um trabalho realizado com professores do ensino fundamental em uma esco la pública. Foi utilizada, como metodologia de trabalho, a conversação de orientação psicanalítica, apoiada pela ética do desejo e da responsabiliza ção. As conversações tiveram como tema central as dificuldades encontra das pelos professores em suas práticas docentes. Os professores elegeram três principais impasses para a sua prática educativa: a família, a sexuali dade e as políticas públicas. Com base na teoria dos discursos e na tríade temporal proposta por Lacan: o instante de ver, o tempo de compreender e o momento de concluir, o artigo apresenta uma ref lexão sobre os efeitos da oferta da palavra aos professores na escola.>>>en: This paper presents a theoretical ref lection on a study conducted with elementary school teachers in a public school. It was applied Psychoanalytic orientation on conversations as a work methodology, sup ported by ethics of desire and accountability. The conversations had a main theme, which consisted on the difficulties confronted by teachers in their teaching practice. Teachers have elected three main deadlocks over their educational practice: family, sexuality and public policies. Based on Speech Theory and Temporal Triad proposed by Lacan – instant of seeing, time of understanding and moment of concluding – the author brings up a ref lec tion on speech offer effects on elementary school teachers in a public school.>>>
Nádia Laguárdia de Lima
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Ronaldo Sales de Araújo
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Eduardo Pio de Souza
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Allana Fernanda Gonçalves Dias
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Carolina Albuquerque Barbosa
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Raquel Gonçalves Silveira Alves
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Karina Maciel Nihari
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Nayara Serrano Barcelos Marchi
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pt: O objetivo deste artigo é analisar diferentes posicio- namentos sobre a importância da educação rural a partir da cidade de Guarapuava, no período de 1930 a 1960. Tendo como base empírica jornais circulantes na cidade, também utilizamos outros documentos para pensar a questão em um prisma que parte do âmbito nacional, passa pelo estadual, para chegar ao municipal. Como resultado desse trajeto analítico, pude- mos ver que a educação rural em Guarapuava manifesta sua importância alternando defesas sobre o valor da educação e denúncias das mazelas no atendimento dessa modalidade educacional.>>>en: The aim of this paper is to analyze different stances on the importance of rural education in the city of Guarapuava, from 1930 to 1960. Having as empirical basis newspapers distributed in the city, we also use other documents to think the matter under a perspective that crosses the national, the state and the municipal level. As a result of this analytical path, we can see that rural education in Guarapuava expresses its impor- tance alternating the advocacy of the value of education and denunciations regarding problems to realize this educational modality.>>>
Angela Maria Hidalgo
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Carlos Herold Junior
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pt: A escola, no último século, ao mesmo tempo em que se trans forma na agência socializadora por excelência, também se torna alvo de insatisfações, indicando que seja entendida segundo esse duplo movimen to: se historicamente nos deparamos com a consagração da forma escolar de socialização, igualmente nos confrontamos com o fim de seu programa institucional. Este texto, através de uma abordagem históricosocial, de senvolve algumas considerações sobre a fixação do paradigma escolar na modernidade e analisa a crise da escola, destacando as formas hegemôni cas e em mudança de certas maneiras de pensar, agir e sentir de um dos principais grupos sociais que a compõem: os alunos.>>>en: During the last century, whilst school was turned into the socializing agent par excellence, it became an object of dissatisfaction, indicating that it should now be seen under this double movement: historically, we are faced with the consolida tion of the school form of socializing and, at the same time, we witness the demise of its institutional program. The present text puts forward, under a sociohistorical approach, some considerations about the establishment of the school paradigm in modernity, and analyzes the school crisis, high lighting the hegemonic and shifting character of certain manners of think ing, acting and feeling within one of the main social groups that comprise it: the pupils.>>>
Miriam Waidenfeld Chaves
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pt: O presente artigo trata de como a didática na educação básica pode ser pensada por meio da noção de vida nãofascista discutida por Michel Foucault (1991) tratando dos modos de viver na so ciedade contemporânea. Em AntiÉdipo: Introdução à vida nãofascista, prefácio à versão norteamericana da obra de Deleuze e Guattari, o autor apresenta uma época de instabilidades e mudanças sociais, culturais e po líticas. Nossa questão norteadora é: de que modo utilizamos a didática na contemporaneidade? Interessados/as em pensar a educação escolar propo mos a desestruturação de um projeto moderno de didática no intuito de pensar outras possibilidades na atuação de professores/as.>>>en: This article is about how the didactics in K12 education can be thought through the notion of nonfascist life dis cussed by Michel Foucault (1991) when discussing the ways of life in the contemporary society. In AntiOedipus: Introduction to NonFascist Life, preface to the North American version of the work of Deleuze and Guattari, the author presents a time of instability and social, cultural and political changes. Our guiding question is: How can we use the didactics in contem porary times? Interested in thinking about education, we suggest the dis integration of a modern project of didactics in order to think about other possibilities in the work of teachers.>>>
Teresa Kazuko Teruya
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pt: Este ensaio desenvolve investigações sobre os usos das tecnologias na edu cação, tendo como referência a ressignificação dialógica dos sentidos e das relações sociopolíticas e culturais das tecnologias na constituição do discurso pedagógico. Tratase de investigar as questões emblemáticas da área de tecnologias empregadas na educação, vislumbrando um modelo de formação sensível à prevenção da incorporação ingênua das tecnologias na educação. O estudo revisa concepções para reconhecer a pluralidade e a objetividade que têm alicerçado as práticas pedagógicas, elucidando como os elementos tecnológicos promovem a curiosidade e interferem direta mente na formação cultural, aprendizagem, linguagem e em todas as di mensões da racionalidade humana.>>>en: This paper investigates the uses of technology in education, with reference to the dialogic resignification of senses and the sociopolitical and cultural relations of technologies in the constitution of the pedagogic discourse. It concerns to the investigation of the emblematic issues of the technology field used in education, glimpsing an education model that is sensitive to the prevention of the naive incorporation of technology in education. The study reviews conceptions to recognize the plurality and objectivity that have grounded pedagogical practices, elucidating how technological ele ments promote curiosity and interfere directly in the cultural formation, learning, language and all dimensions of human rationality.>>>
Rosa Maria Filippozzi Martini
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pt: Este artigo descreve, no âmbito do atendimento escolar hos pitalar, a partir de uma pesquisaação realizada nesse espaço, o processo de construção da relação com o saber escolar por crianças de quatro e cinco anos, pacientes do IOP/GR A ACC/UNIFESP. Tratase de uma ref lexão crítica sobre o atendimento escolar oferecido pela Escola Móvel/Aluno Específico à faixa etária correspondente à Educação Infantil pelo eixo de análise do letramento, da teoria da enunciação de Bakhtin e dos pressupostos sobre relação com o saber e figuras do aprender de Charlot. Para tanto, foram analisadas gravações com falas de 14 professores sobre 23 alunos, colhidas entre maio e dezembro de 2010.>>>en: This article describes, within the range of school hospital assistance, from an actionresearch, the process of con struction of the relationship with school knowledge by children aged four and five years old, patients in IOP/GR A ACC/UNIFESP. This is a critical re f lection about the school attendance offered by Escola Móvel/ Aluno Espe cífico (Mobile School/ Specific Student) – EMAE – to kids in the age group corresponding to preschool by doing an analysis of the literacy. As theoreti cal references, there are contributions from Bakhtin’s theory of enunciation and Charlot’s assumptions about the relationship between knowledge and figures of learning. There were analyzed speeches from 14 teachers about 23 students, recorded between May and December of 2010.>>>
Vanessa Alvim Kling Ferraz de Carvalho
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Antonio Sergio Petrilli
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Amalia Neide Covic
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pt: O texto caracteriza a remuneração e as condições de trabalho de docentes da rede municipal de São Paulo, entre 1996 e 2010. Analisa a variação do vencimento básico e a composição da remuneração dos professores. Verificouse que a rede municipal de São Paulo destacase em termos de atendimento no país; não há um aumento significativo no valor do vencimento base dos docentes, em comparação com a variação do valor alunoano Fundef/Fundeb; o vencimento base é o item de maior peso financeiro na folha de pagamento; o tempo de serviço é o principal fator para a progressão na carreira; e a proliferação de jornadas e a possibilidade de acúmulo de cargos colocaramse como alternativas de enfrentamento aos baixos salários.>>>en: This paper characteri zes the remuneration and working conditions of teachers in public schools of the city of São Paulo between 1996 and 2010. It studies the variation of the basic salary and the composition of the remuneration of teachers. It was found that the municipal education system of São Paulo stands out in terms of enrollment in the country; there is no significant increase in teacher’s basic salary in comparison with the variation of the student valueyear of Fundef/Fundeb; the basic salary is the item of greater financial significance in payroll; time of service is the main factor for career advancement; and the proliferation of working hours and the possibility of job accumulation became alternatives of coping with the low wages.>>>
Márcia Aparecida Jacomini
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Maria Angélica Pedra Minhoto
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pt: Este artigo é resultado de um trabalho de pesquisa, intitulado Olhares Cotidianos sobre a Gestão Escolar , realizado pelo CAEd UFJF em 2011. A fim de apreender as percepções de professores, coordena dores pedagógicos e diretores acerca da gestão escolar da qual fazem parte, foram realizados 17 grupos focais em 6 escolas públicas do município de Juiz de Fora. A metodologia proposta levou em conta dois processos impor tantes: sistematização de problemas e encaminhamento de soluções. Para isso, foram elaborados 17 cases inspirados em 5 categorias de problemas: relação da escola com a família, indisciplina do aluno, desamparo pedagó gico, descontinuidades da prática docente e imprecisão no gerenciamento escolar.>>>en: This article is the result of a research entitled Everyday Perspectives on School Management , conducted by CAEdUFJF in 2011. In order to capture the perceptions of teachers, pedagogical coordina tors and principals about the school management in which they belong, 17 focus groups were created in 6 public schools in the city of Juiz de Fora. The proposed methodology took into account two important processes: sys temization of problems and solutions proposals. For this, 17 cases inspired by 5 categories of problems were developed: relationship between school and family, student indiscipline, pedagogical abandonment, discontinuity of teaching practices and inaccuracy in school management.>>>
Fabiana Martins Coelho
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