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Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias
2017, 14(2)
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El aprendizaje por indagación: ¿existen suficientes evidencias sobres sus beneficios en la enseñanza de las ciencias?
Marta Romero-Ariza
El uso de pruebas en la resolución de problemas reales en 4º de ESO: ¿debemos dragar el río Ebro?
Miriam Aguerri Beatriz Bravo-Torija
Los ítems PISA como herramienta para el docente en la identificación de los conocimientos y habilidades científicas
Javier Muñoz Elena Charro
Dificultades conceptuales para la comprensión de la ecuación de Bernoulli
Fernando Vega-Calderón Leticia Gallegos-Cázares Fernando Flores-Camacho
Ideas de estudiantes de instituto y universidad acerca del significado y el origen de las mareas
Diego Corrochano Alejandro Gómez-Gonçalves Juan Sevilla Sara Pampín-García
Comparación entre recorridos guiados tradicionales y recorridos guiados indagatorios en el Museo Nacional de Historia Natural, La Paz-Bolivia
Alejandra I. Roldán Daniela Ulloa Loly Vargas Zulma Chura Luis F. Pacheco
Propuesta para la enseñanza de Ciencias Naturales en Educación Primaria en un aula inclusiva
Ileana María Greca Ester Jerez-Herrero
Animar la división celular (mitosis): una propuesta didáctica con la técnica de slowmation
Maricel Occelli Leticia Garcia-Romano Nora Valeiras Pedro A. Willging
El reto de plantear preguntas científicas investigables
Concepció Ferrés-Gurt
Química y física de algunos efectos especiales en cinematografía: Una propuesta educativa y para la divulgación
Gabriel Pinto María Luisa Prolongo José Vicente Alonso
Dificultades de maestros en formación inicial para diseñar unidades didácticas usando la metodología de indagación
Radu Bogdan Toma Ileana María Greca Jesús Ángel Meneses-Villagrá
Representaciones sociales sobre dengue en docentes de Argentina en dos contextos epidemiológicos: aportes para la formación docente
Fernando Garelli Mariel Zucchi Cecilia Mordeglia Ana Dumrauf
Análisis de las estrategias de apoyo elaboradas por futuros docentes de educación secundaria para guiar al alumnado en la indagación
Beatriz Crujeiras-Pérez
Cambios en las emociones y en las metáforas sobre el rol docente y del alumnado, del futuro profesorado de Ciencias de Secundaria, tras las prácticas de enseñanza
Lucía Mellado Juan Luis de la Montaña Mª Rosa Luengo Mª Luisa Bermejo
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