Con este número, que cierra el volumen XXI, la Revista Mexicana de Investigación Educativa cumple 20 años de aparición ininterrumpida. En estas dos décadas, la rmie, como se le conoce desde que salió a luz, ha transitado por distintas etapas, todas caracterizadas por su continuo crecimiento. En este tiempo ha publicado 71 números, que en conjunto suman más de 500 artículos de investigación, elaborados por más de mil autores y evaluados por un número similar de dictaminadores. Sin duda, los protagonistas de toda publicación son sus autores, ellos le dan vida y la posicionan; pero cuando se trata de una revista científica, los dictaminadores son quienes sostienen la calidad al avalar el conocimiento que llena sus páginas. A ambos actores, autores y árbitros, no nos queda más que nuestro agradecimiento más sincero por hacer posible este esfuerzo editorial.

El conocimiento y el reconocimiento a escala nacional e internacional distinguen a los especialistas que integran el Consejo y el Comité editoriales, los órganos colegiados encargados de dirigir la rmie. En la composición de ambas instancias se cuidó que fueran cubiertas la gran mayoría de las temáticas presentes en los trabajos recibidos, y que la procedencia de éstos fuera equitativa en cuanto a las instituciones y las regiones geográficas en que se originaron (México, Latinoamérica, Estados Unidos y la Unión Europea). Es precisamente el carácter plural y diverso que caracteriza a los miembros de estos organismos, así como su generosidad a la hora de aportar sus saberes y competencias, lo que flexibiliza y a la vez fortalece la labor editorial desarrollada en nuestra publicación.

Así, resulta imperativo señalar que la suma de logros obtenidos hasta hoy no hubiera sido posible sin el concurso, el apoyo y la solidaridad de quienes integran los distintos comités y consejos directivos y editoriales, de los directores respectivos y de un crecido número de investigadores –socios y no del Consejo Mexicano de Investigación Educativa– que siempre se han mostrado dispuestos a colaborar desinteresadamente con la RMIE. Para todos ellos, va nuestro agradecimiento.

Nosotras, como editoras, aprendimos que a lo largo de este recorrido no hay nada más fecundo y provechoso que el trabajo en colaboración. Tenemos, pues, mucho que agradecer a nuestros colegas del Grupo de Revistas de Investigación Educativa (grie), al seminario permanente de editores de publicaciones científicas (de la unam) y por supuesto al Consorcio Mexicano de Revistas de Investigación Educativa. Para nuestros compañeros del comie que nos han acompañado en este recorrido de 20 años por supuesto nuestra mayor gratitud.

Del otro lado de nuestras páginas, se encuentran los lectores, que finalmente son quienes han permitido 20 años de existencia de la rmie. Recientemente, las hemerotecas de revistas académicas más importantes de Iberoamérica, Redalyc y scielo, se dieron a la tarea de contabilizar el número de descargas de las publicaciones que incluyen. Entre ambas sumaron más de 85 millones de consultas (descargas y visualización en pantalla) en 2014 y 2015 y, al centrarnos en la rmie, el resultado fue más que favorable: en ambas hemerotecas recibió un casi un millón 400 mil consultas durante 2015. Es así que también agradecemos profundamente a nuestros lectores.

La RMIE integra, desde 2001, el ex Índice de Revistas Mexicanas de Investigación Científica y Tecnológica del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (actual Sistema de Clasificación de Revistas Mexicanas de Ciencia y Tecnología del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, CRMCYT), donde se ubica en el cuartil 3, esto habla del nivel de citación que ha alcanzado la publicación.

Está, asimismo, incluida en prestigiadas bases de datos e índices de publicaciones científi cas, como Latindex, Redalyc, SciELO, DOAJ y HAPI, en tanto que desde 2012 también se halla contenida en Scopus y desde 2014 en SciELO Citation Index.

Por último en este sentido, vale la pena recordar que el trabajo continúa, con todos los desafíos que nos aguardan, los retos que aún tenemos por delante y la convicción de que en el camino de la ciencia no existe otra meta que seguir avanzando.

Es así que en ese proceso de continuo crecimiento, y atendiendo a las tendencias de la comunicación científica, nos encontramos ante un nuevo reto, que es ampliar los métodos para que los contenidos de la RMIE se encuentren disponibles en nuevos medios. Desde 2002, a la distribución impresa se le sumaron los artículos en formato PDF en línea (desde el primer número de la publicación), lo que ha contribuido eficazmente a ampliar notablemente su difusión.

Posteriormente, el equipo de SciELO-México se dio a la tarea de convertir los textos al formato html, que ofrece mayor interoperabilidad entre sistemas web; en el caso de la RMIE, los artículos se encuentran disponibles en su colección desde el número 39 (2008); pero hoy no basta con ello, la innovación se impone y, a partir de este año, han adoptado un nuevo estándar: la estructuración de los textos completos en lenguaje XML; hasta agosto de este año, los dos primeros números de 2016 ya están disponibles en la página de SciELO bajo este modelo. Asimismo, Redalyc ha comenzado esta transición tecnológica.

Bajo este estándar, los textos podrán ser, por una parte, interoperados entre sistemas web y presentados en formatos diversos, lo que posibilita su lectura desde distintos dispositivos, especialmente los móviles. Por la otra, contarán con la identificación de los elementos necesarios para generar los análisis bibliométricos.

Es así, que la RMIE toma este nuevo modelo de publicación e, independientemente de sus formas tradicionales de difusión, comenzará a trabajar en esta modo de editar los artículos y esperamos que pronto puedan estar disponibles en su página web, confirmando el propósito del Consejo Mexicano de Investigación Educativa de extender el ámbito de difusión de la Revista.

Con el fin de ofrecer transparencia sobre la gestión editorial, presentamos a continuación un resumen con los datos estadísticos de la Revista Mexicana de Investigación Educativa y que hacemos público desde hace ocho años.

Numeralia 2016

El presente informe da cuenta de los datos estadísticos de la RMIE del periodo comprendido entre septiembre de 2015 y agosto de 2016. La información se centra en los artículos recibidos y publicados así como en la cartera de árbitros.

El volumen XXI, que corresponde a 2016, incluye los números 68 a 71. En este año, solo un número incluyó una sección temática. Esto fue así porque –recordemos– el año pasado estaba programado el tema “El sentido y el futuro de las revistas de investigación en educación”, coordinada por Gustavo Fischman, Nicolás José Isola y Rosario Rogel. No obstante, se recibieron únicamente seis artículos y la sección se declaró cancelada por la falta de calidad en los trabajos.

Es así que en este volumen fue el número 70, tercero del año, el que contó con una sección temática: “Universidades interculturales en México: balance crítico de la primera década”, coordinada por Laura Selene Mateos Cortés y Gunther Dietz.

Trabajos recibidos

Durante el periodo referido se recibieron, para su eventual publicación, 221 artículos, todos postulados para la sección Investigación. De ese total, 12% fue aceptado; 56% rechazado y 32% se encuentra en alguna de las etapas del proceso de arbitraje. La proporción entre trabajos nacionales y extranjeros varió ligeramente, respecto del informe anterior, en éste fue de 42 y 58%, respectivamente, versus 40 y 60% de los correspondientes a 2014 y 2015 (gráfica2).

Al considerar las secciones temáticas, de los 221 trabajos recibidos, 58 (26%) fueron postulados para alguna de ellas. En el caso del tema sobre universidades interculturales, llegaron a la redacción 11 artículos (solo uno cuyo autor cuenta con adscripción institucional extranjera); de ellos se aceptaron y publicaron 5 (45%).

El 8 de agosto de este año cerró la convocatoria para el tema “Problemáticas y retos de la educación secundaria en la región latinoamericana”, coordinado por Patricia Ducoing Watty y Concepción Barrón Tirado, y que será incluido en el primer número de 2017. La recepción de artículos fue de 47 trabajos (62% provenientes de instituciones extranjeras, principalmente Argentina); de los cuales, 22 (47%) fueron rechazados o desestimados en la primera fase de dictamen, ya sea por su baja calidad o por no cubrir la temática, respectivamente. El resto se encuentra en alguna etapa de arbitraje.

Aceptados

En el periodo que comprende este informe, fueron aceptados 27 artículos. Considerando la adscripción institucional de su primer autor (ya sea donde labora o estudia), 56% de estos trabajos se realizaron en nuestro país y 44% en el extranjero. La mayoría fueron publicados en el presente volumen, únicamente 5 textos ya están considerados para los próximos números de 2017. Los detalles de los otros 22 trabajos se encuentran en el apartado de artículos publicados.

Cabe anotar que en este informe se ha presentado el porcentaje más bajo de aceptación, solo 12% de los trabajos recibidos han sido aprobados para su publicación.

Rechazados

Del total de los 221 trabajos postulados, 56% no fue aceptado. De este grupo, 76% fue rechazado por no cubrir los requisitos mínimos del perfil de la Revista o incluso porque la temática no se suscribía completamente a la investigación educativa. Recordemos que esta fase está a cargo de los miembros del Comité Editorial y, en su caso, de los coordinadores de las secciones temáticas. El 24% restante recibió la calificación desaprobatoria por dos, y a veces tres, evaluadores externos al Comité, es decir, en la segunda etapa de arbitraje. En relación con la adscripción institucional del primer autor, 38% de los trabajos se realizaron en México y 62% fuera de nuestro país.

En proceso

Hasta el último día de agosto de 2016, 32% de los artículos recibidos se encontraban en alguna de las etapas del proceso de arbitraje: ya sea en revisión del Comité Editorial, en dictaminación externa, en correcciones por parte de sus autores o en segunda o tercera de revisión, de acuerdo con los comentarios de los evaluadores. Para este grupo de trabajos, al tomar en cuenta la afiliación institucional del primer autor, 44% se ha elaborado en México y 56% en el extranjero. El aumento en el número de trabajos recibidos ha provocado, consecuentemente, el incremento de los artículos en proceso, especialmente en la primera fase de dictaminación. Asimismo, la importante cantidad de colaboraciones para la sección temática sobre secundaria, recibidas en el mismo mes de cierre de este informe, obviamente eleva el porcentaje de textos en proceso.

Publicados

Precisamos que este grupo de trabajos difiere de los aceptados, dado que aquí se tata de artículos recibidos tanto en el periodo de este informe como aquellos que estaban aceptados o en proceso en el anterior. La gráfica 3 presenta un resumen de todos los materiales publicados en el volumen XXI.

Como puede observarse, aun considerando los editoriales y las presentaciones de las secciones temáticas –que antes no tomábamos en cuenta por tratarse de textos solicitados–, 80% de las colaboraciones publicadas es, estrictamente, contenido científico: artículos de investigación, que fueron sometidos al arbitraje de dos expertos ajenos al Comité Editorial. En este tipo de textos es en el que centramos los siguientes datos.

Respecto de la procedencia de los artículos, tomando en cuenta la adscripción institucional del primer autor de los 43 artículos publicados, 51% fueron realizados en nuestro país y 49% en el extranjero: en primer lugar, España con 10 trabajos (23% del total de los publicados y 48% de los extranjeros), seguidos por Chile (6); Argentina (3); y Ecuador (que participa por primera vez) y Estados Unidos con 1 artículo cada uno.

Si sumamos las instituciones, durante 2016 participaron autores que laboran o estudian en 36: 17 extranjeras (4 de ellas con dos trabajos cada una, las universidades: Autónoma de Chile, Pontificia Católica de Valparaíso, de Barcelona, y de Sevilla) y 19 nacionales. De estas últimas únicamente la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) intervino con más de un trabajo (de 4 dependencias); 6 instituciones se ubican dentro de la zona metropolitana de la Ciudad de México (ZMCM) y 13 fuera de ella.

Del total de los artículos de investigación publicados, participaron 96 autores: 12 en solitario y 31 en colaboración, de los cuales 16 entre más de dos investigadores y 15 entre dos autores.

En cuanto a los dictámenes que recibieron estos artículos, mayoritariamente (44%) tuvieron dos calificaciones condicionadas a realizar cambios; 35% recibió una evaluación aprobatoria y otra condicionada; 12% tuvo que ser sometido a tres árbitros dado que se emitieron opiniones encontradas y solo 9%, recibió ambos dictámenes aprobatorios, pero todos sujetos a hacer modificaciones menores.

El lapso transcurrido entre la recepción y el dictamen del artículo fue, en promedio, de 3.4 meses, aunque lamentablemente, en 3 artículos se excedió el plazo reglamentario de seis meses. La mayoría de los trabajos publicados (61%) fueron recibidos en 2015 (11 de ellos en el primer semestre); 37%, en los primeros meses de 2016, y un artículo (2%) llegó en el segundo semestre de 2014.

Para finalizar, adicionalmente a los artículos de investigación, se publicaron 5 reseñas y 1 aporte de discusión, mismo que aparece en este número, todos estos trabajos realizados en nuestro país.

Cartera de árbitros

Entre septiembre de 2015 y agosto de 2016 fueron emitidos 168 dictámenes, realizados por 145 investigadores. Es preciso señalar que esta cifra no tiene correspondencia con los artículos recibidos puesto que hay evaluadores que colaboraron en este periodo evaluando trabajos que fueron recibidos antes.

De los 145 árbitros, 19 investigadores realizaron más de un dictamen: 4 los hicieron en tres ocasiones y 15 realizaron dos evaluaciones. De este total, 84% labora en nuestro país y 16% en el extranjero.

Considerando la afiliación de los árbitros, participaron 59 instituciones (20 de ellas extranjeras). De este total, 23 colaboraron con más de un dictamen. Al igual que en los artículos publicados, la proporción más grande es de la UNAM, con 31 evaluaciones realizadas por investigadores que laboran en 14 dependencias. Le siguen en frecuencia las universidades Pedagógica Nacional, con 12, y la Veracruzana, con 10 académicos; el Cinvestav con 8; la Universidad Autónoma de Aguascalientes con 5; la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla y la Universidad Autónoma del Estado de Morelos, con 4 cada una y 3 universidades con 3 evaluaciones cada una: Autónoma Metropolitana, de Colima y de Guadalajara; 13 instituciones colaboraron con dos dictámenes cada una (entre ellas, 3 extranjeras); y finalmente, 36 los hicieron con 1 arbitraje.

De las instituciones nacionales, 13 están asentadas en la ZMCM, 26 son universidades de algún estado del país, y 3 comparten sedes en la Ciudad de México y alguna otra entidad de la república. Respecto de los evaluadores extranjeros, nuevamente España encabeza la lista con 10, seguida de Argentina (6), Chile y Estados Unidos (3 cada uno) y un dictamen proveniente de Canadá.

Para finalizar este informe, reiteramos nuestro agradecimiento a todos los investigadores que colaboran desinteresadamente en el proceso de arbitraje, sin cuyo trabajo esta tarea editorial sería imposible. Como todos los años, en las páginas siguientes incluimos el listado de los revisores que participaron entre septiembre de 2015 y agosto de 2016.

Asimismo reiteramos nuestro reconocimiento a los autores y lectores, cuyos aportes permiten que la RMIE sume ya 20 años de publicación, con el único objetivo de difundir el conocimiento generado en el ámbito educativo. Muchas gracias a todos.

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