Este trabajo describe la morfología que distingue las conjugaciones verbales en otomí de Tenango [ISO 639-3 otn] (en adelante yǜhü). El yǜhü (otomangue > otopame), es hablado por unas 10.000 personas en el municipio de Tenango de Doria, situado en Hidalgo, México (Eberhand, Simons & Fennig, 2019)¹. Como en otras lenguas otomíes, los verbos en yǜhü pueden clasificarse en varias conjugaciones de acuerdo con alomorfías en la flexión de TAM y persona (Voigtlander & Echegoyen, 1985; Lastra, 1997; Palancar, 2011a, 2011b, 2012; Hernández-Green, 2019) distintas conjugaciones pueden, además, asociarse con mutaciones en la consonante inicial y con alternancias tonales en el tema verbal. Por ejemplo, el verbo «kóhi» ‘quedarse’ en el ejemplo 1a selecciona los clíticos de TAM/persona «i» y «da» en imperfectivo y en irrealis, respectivamente, su consonante inicial alterna entre «k» y «g», y su tono entre alto («ó») y bajo («ò»). En contraste, el verbo «kòꞌtsꞌi» ‘devolver’ en el ejemplo 1b no presenta ni mutación consonántica ni alternancia tonal, y selecciona el clítico «di» para indicar tanto el imperfectivo como el irrealis.

(1a)	i=kóhi2	da=gòhi
	IPFV=quedarse	IRR=LEN.PFV\quedarse
	‘se queda, se quedará’

(1b)	di=kòꞌtsꞌi	di=kòꞌtsꞌi
	IPFV=devolver	IRR=devolver
	‘lo devuelve, lo devolverá’

Esta descripción se basa en un corpus de formas flexionadas de 211 lexemas verbales del yǜhü, con flexión de 1ª, 2ª y 3ª persona (singular) en imperfectivo, imperfecto, perfectivo, perfecto, irrealis (perfectivo) e irrealis perfecto. Estos datos se obtuvieron a partir de un corpus escrito (LLB, 1975) y también mediante elicitación directa de paradigmas verbales con hablantes nativos originarios de San Nicolás, Tenango de Doria (Hidalgo).

El trabajo está organizado de la siguiente manera. El apartado sobre Terminología y métodos utilizados provee los conceptos y marco teórico en que se inscribe la investigación. En el apartado sobre Rasgos gramaticales relevantes se enumeran aspectos fonológicos y gramaticales de la lengua cruciales para entender la descripción presentada aquí. Las conjugaciones verbales definidas por marcas de TAM/persona se describen en el apartado sobre la Clasificación por clíticos de TAM/persona. En el apartado sobre la Clasificación por mutación consonántica se presenta otra clasificación de lexemas basada en las mutaciones en la consonante inicial del tema verbal, y una última clasificación de acuerdo con alternancias tonales se presenta en el apartado sobre la Clasificación por alternancia tonal. El apartado Discusión trata algunos aspectos morfológicos de las conjugaciones verbales en yǜhü. El apartado Conclusiones resume el presente trabajo.

La mayoría de las descripciones sobre conjugaciones verbales en lenguas otomíes basan su clasificación en el juego de clíticos de TAM/persona que selecciona cada verbo (Voigtlander & Echegoyen, 1985; Lastra, 1997; Palancar, 2011a, 2011b, 2012; Hernández-Green, 2019); en otomí del Valle del Mezquital las conjugaciones se basan más bien en el tipo de mutaciones consonánticas que sufren los verbos a través de su paradigma (Arroyo & Wallis, 1955).

El término conjugaciones refiere a clases flexivas de verbos. Las clases flexivas se definen como «[...] classes of lexemes that go together in respect of some inflection»³ (Matthews, 1991, p. 129); un ejemplo de clases flexivas en español sería la clasificación de los verbos en primera (infinitivo en «-ar»), segunda (infinitivo en «-er») y tercera (infinitivo en «-ir») conjugación. La marca de flexión que define cada conjugación en lenguas otomíes sería el juego de clíticos de TAM/persona. Al hablar de conjugaciones verbales, y especialmente dentro de modelos morfológicos del tipo palabra-paradigma (Blevins, 2016), con frecuencia se hace referencia a las partes principales, es decir, a aquellas formas flexionadas a partir de las cuales se pueden deducir las demás formas flexionadas del paradigma entero. Por ejemplo, las partes principales de los sustantivos latinos son el nominativo singular y el genitivo singular (e. g. «amicus, amici» ‘amigo’). Dentro de modelos del tipo palabra-paradigma también podemos encontrar casos de heteroclisis, en los que un lexema (o grupo de lexemas) selecciona exponentes de distintas clases flexivas (Stump, 2006, 2016). En español, por ejemplo, las formas del pretérito, imperfecto de subjuntivo y futuro de subjuntivo del verbo «ir» («fue», «fuera»~«fuese», «fuere») son heteróclitas, ya que se toman (etimológicamente) de las formas correspondientes del verbo «ser». Finalmente, las clases flexivas pueden ser globales o segregadas (Stump, 2016, p. 90). En las clases flexivas globales, la clase flexiva (o, en el caso de verbos, la conjugación) determina la realización de la totalidad de las celdas del paradigma de cada lexema. En las clases flexivas segregadas, cada clase flexiva determina la realización de solo un subconjunto de celdas del paradigma de cada lexema. Así, las clases flexivas segregadas han de complementarse entre sí para determinar la totalidad de las formas flexionadas de los lexemas que contienen.

Los objetivos de esta investigación son (1) describir la morfología básica de TAM/persona del yǜhü, (2) mostrar y discutir las distintas clasificaciones en que pueden agruparse los verbos otomíes de acuerdo con su morfología, y (3) discutir la posibilidad de que las conjugaciones verbales en lenguas otomíes sean descritas como clases flexivas segregadas (Stump, 2016, p. 90). Para alcanzar estos objetivos, se recurrió a distintos métodos. Por un lado, se obtuvo una lista de 106 verbos y paradigmas parciales a partir de un corpus escrito de 318.691 palabras (LLB, 1975). Con estos datos se elaboró una descripción preliminar de la morfología de TAM, así como una clasificación preliminar de los verbos extraídos según los clíticos de TAM/persona que seleccionan y el tipo y distribución de las mutaciones consonánticas que presentan. Enseguida, se diseñaron tareas de elicitación para obtener las formas verbales faltantes en los paradigmas parciales obtenidos del corpus. También en este paso se buscaba obtener las melodías tonales de las formas verbales a analizar, melodías que no pueden recuperarse desde el corpus escrito ya que la ortografía utilizada en él no distingue contrastes tonales en los temas léxicos. Finalmente, las tareas de elicitación de formas verbales flexionadas en 1ª, 2ª y 3ª persona (singular) y seis categorías de TAM (ver apartado sobre la Clasificación por clíticos de TAM/persona) que se llevaron a cabo con la ayuda de hablantes nativos originarios de San Nicolás (Tenango de Doria, Hidalgo) resultaron en paradigmas más completos de un total de 211 verbos, que sirvieron de base para el presente análisis.

El yǜhü es una lengua tonal, de marcación en el núcleo y con rasgos de orden de constituyentes VO. Presenta nueve timbres orales /i, e, ɛ, ɨ, ɘ, a, u, o, ɔ/ y cuatro nasales /ĩ, ɛ̃, ã, ũ/, una serie de oclusivas fortis /p, t, k, ʔ/, una serie de oclusivas lenis /b, d, ɡ/ (fonéticamente [β, ð, ɣ]), las fricativas sordas /ɸ, s, ʃ, x, h/, la fricativa sonora /z/, las nasales /m, n/, la vibrante simple /ɾ/ y las aproximantes /w, j/ (Blight & Pike, 1976, p. 51). A estos segmentos hay que agregar /tʰ/, por las oposiciones fortis/lenis descritas en el párrafo siguiente, y /l/, presente en préstamos (e. g. «kilo» ‘kilo’) y en la palabra nativa «ǜlu» ‘tela’. El fonema /n/ tiene un alófono velar [ŋ] ante velares y junto a /w, h, ʔ/ (Blight & Pike, 1976, p. 52).

Algunas consonantes del yǜhü parecen organizarse en una serie fortis y una serie lenis, mostradas en el ejemplo 2. Esta distinción es relevante a las mutaciones consonánticas en los verbos (ver apartado sobre la Clasificación por mutación consonántica), las cuales a menudo consisten en una consonante fortis inicial en unas áreas del paradigma (e. g. «i tǎ̠i» ‘lo compra’), y su contraparte lenis en otras áreas del paradigma (e. g. «da dǎ̠i» ‘lo comprará’).

(2)	Fortis	Lenis
	p, ɸ	b
	t, tʰ	d
	s	z
	k, x	ɡ

La lengua tiene tres tonemas distintos: alto (A), bajo (B) y ascendente (C), contrastivos (léxica y gramaticalmente) en sílaba tónica (usualmente la primera sílaba de las raíces léxicas); los tonos A y B también son contrastivos en algunos clíticos. Los datos del ejemplo 3 muestran la función contrastiva léxica de los tonos; la función gramatical de estos se ve más adelante en el apartado sobre la Clasificación por alternancia tonal.

(3a)	dí tǘhü	dí tǚhü	(A vs. C)
	1.IPFV=cantar	1.IPFV=plantar
	‘canto, lo planto’

(3b)	dí hǘmbi	dí hǜmbi	(A vs. B)
	1.IPFV=apurar	1.IPFV=indicar
	‘lo apuro, indico’

Los verbos se flexionan por persona y TAM por medio de clíticos que ocupan la posición inmediata preverbal, y que en la literatura sobre lenguas otomíes se han llamado «proclíticos» (Voigtlander & Echegoyen, 1985; Palancar, 2009) o «formativos flexivos» ‘inflectional formatives’ (Palancar, 2011a, 2011b). En este trabajo los llamo «clíticos de TAM/persona», o simplemente «clíticos verbales». Los clíticos verbales fusionan categorías de persona y TAM, como es el caso del clítico «dí» ‘1.IPFV’ en los datos del ejemplo 3. El sistema de TAM en yǜhü distingue aspectos imperfectivo, perfectivo y perfecto, así como los modos realis e irrealis; el tiempo pasado solo se encuentra codificado explícitamente en el «imperfecto» (i. e. pasado, imperfectivo, realis). La Tabla 1 resume el sistema de TAM de la lengua; las formas flexionadas en 3ª persona singular del verbo «pà» ‘ir’ y su traducción correspondiente indican los valores aproximados de TAM de cada categoría. Nótese que el aspecto imperfectivo no se combina con el modo irrealis.

Tabla 1.

	Imperfectivo	Imperfecto	Perfectivo	Perfecto
Realis	i pá ‘va, está yendo’	mí pá ‘iba, estaba yendo’	bi mǎ ‘fue’	xa mǎ ‘ha ido, ya fue’
Irrealis	-	-	da mǎ ‘vaya, irá’	xta mǎ ‘habrá ido’

Como se verá, en las secciones subsiguientes, el paradigma flexivo de los verbos en yǜhü puede dividirse en dos subparadigmas: el subparadigma imperfectivo (i. e. imperfectivo e imperfecto) y el subparadigma perfectivo (i. e. perfectivo y perfecto).

Finalmente, en cuanto a la diátesis, las lenguas otomíes forman verbos «medios» (de voz media y tipos relacionados, como recíprocos, antipasivos, etc.) mediante un prefijo nasal «n-» ‘MED’ (Palancar, 2006) a partir de verbos transitivos. Algunos verbos medios derivados en yǜhü se muestran en el ejemplo 4; los verbos del ejemplo 4a son recíprocos y los del ejemplo 4b son medios. Este prefijo medio, que es derivativo, debe distinguirse de otros segmentos nasales de origen flexivo (ver apartado sobre la Clasificación por clíticos de TAM/persona).

(4a)	nyä̀pi	‘acusarse’	(< yä̀pi ‘acusar’)
	mpädi4	‘conocerse’	(< pä̌di ‘conocer’)

(4b)	nꞌyó̠the	‘curarse’	(< ꞌó̠the ‘curar’)
	ntsꞌǒni	‘estropearse’	(< tsꞌǒni ‘estropear’)
	n yä̌ni	‘salvarse’	(< yä̌ni ‘salvar’)

Los verbos en yǜhü pueden clasificarse en cinco conjugaciones, o clases flexivas, de acuerdo con el juego de clíticos de TAM/persona que seleccionan. La clasificación presentada en esta sección se basa parcialmente en la clasificación que propone Palancar (2011a) para el otomí de la Sierra, si bien difiere de ella en varios aspectos (ver apartado Discusión).

Las cinco conjugaciones propuestas para el yǜhü se muestran en la Tabla 2. En general, las alomorfías que distinguen a los juegos de clíticos de estas conjugaciones (en negritas) consisten en (1) la presencia/ausencia de segmentos nasales finales, y (2) una oposición entre marcas monosilábicas y bisilábicas. Los valores de TAM incluidos en la tabla ya se han presentado en la Tabla 1.

Tabla 2.

M	T/A	P	1a	1b	2a	2b	3
Realis	Imperfectivo	1	dí hó	dín né	dí nsǘ	dí ꞌyó	dadí dá̠
		2	gí hó	gín né	gí nsǘ	gí ꞌyó	gadí5 dá̠
		(3)	i hó	in né	i nsǘ	i ꞌyó	di dá̠
	Imperfecto	1	mí hó	mín né	mí nsǘ	mí ꞌyó	madí dá̠
		2	(g)mí hó	(g)mín né	(g)mí nsǘ	(g)mí ꞌyó	(g)madí6 dá̠
		(3)	mí hó	mín né	mí nsǘ	mí ꞌyó	madí dá̠
	Perfectivo	1	dá hó	dá né	dá nsǚ	dán ꞌyǒ	dá dá̠
		2	gá hyó	gá né	gá nsǚ	gán ꞌyǒ	gá dá̠
		(3)	bi hyó	bi né	bi nsǚ	bin ꞌyǒ	bi dá̠
	Perfecto	1	xtá hó	xtá né	xtá nsǚ	xtán ꞌyǒ	xtá dá̠
		2	xká hyó	xká né	xká nsǚ	xkán ꞌyǒ	xká dá̠
		(3)	xa hyó	xan né	xa nsǚ	xan ꞌyǒ	xa dá̠
Irrealis	Perfectivo	1	ga hó	gan né	ga nsǚ	gan ꞌyǒ	ga dá̠
		2	gi hyó	gin né	gi nsǚ	gin ꞌyǒ	gi dá̠
		(3)	da hyó	da né	di nsǚ	din ꞌyǒ	di dá̠
	Perfecto	1	xká hó	xká né	xká nsǚ	xkán ꞌyǒ	xká dá̠
		2	xkí hyó	xkí né	xkí nsǚ	xkín ꞌyǒ	xkí dá̠
		(3)	xtá hyó	xtá né	xtí nsǚ	xtín ꞌyǒ	xtí dá̠

Como en otras lenguas otomíes (Arroyo & Wallis, 1955; Hernández-Green, 2019; Lastra, 1997; Palancar, 2011a, 2011b, 2012; Voigtlander & Echegoyen, 1985), no existen motivaciones fonológicas ni semánticas que dicten la pertenencia de un lexema a una conjugación en particular. Sin embargo, las conjugaciones de la Tabla 2 sí presentan un perfil morfológico y semántico que sugiere motivaciones diacrónicas detrás de las alomorfías. Por ejemplo, la conjugación 2 contiene solo verbos intransitivos, mientras que las conjugaciones 1 y 3 contienen tanto intransitivos como (bi)transitivos. Los intransitivos de la conjugación 2 son preponderantemente atélicos, y la mayoría describen actividades humanas. En la conjugación 3, por su parte, encontramos todos los verbos recíprocos de la muestra, así como los verbos medios derivados mediante el prefijo «n-» ‘MED’, y los préstamos del español (e. g. «mända» ‘ordenar, mandar’, «sige» ‘seguir’, etc.). La Tabla 3 resume el número de verbos de la muestra según su valencia y conjugación; el verbo «pá» ‘ir’, el cual discuto unos párrafos más abajo, no se ha incluido en esta tabla.

Tabla 3.

Conj.	Intr.	Tr.	Láb.	Bt.
1a	29	62	1	5	97
1b	1	8			9
2a	10				10
2b	24				24
3	36	29		4	69
Total:				210

En otras lenguas otomíes, el prefijo nasal se distingue fonotácticamente del segmento nasal final de los clíticos de TAM/persona. Por ejemplo, el segmento nasal sufre procesos morfofonológicos distintos a los que se observan en el prefijo medio en otomí de Querétaro. Considérese el ejemplo 5. Ante raíces verbales que inician con /hV/, el prefijo medio se pronuncia [ɲ], mientras que el segmento nasal (analizado como un clítico flexivo por Palancar, 2011a), se pronuncia como una nasal silábica [n̩].

(5a)	/n-hóki/	[ɲhoh.ki]
	MED-ARREGLAR
	‘arreglarse’

(5b)	/dá=n=he̠he̠/	[dá.n̩.hɛ́.hɛ́]
	1.PSD=FL=estornudar.L
	‘estornudé’ (adaptado de Palancar, 2011a, p. 221)

El segmento nasal y el prefijo medio «n-» ‘MED’ no se distinguen fonotácticamente en yǜhü. Como puede verse en los ejemplos 6a y 6b, tanto el prefijo como el segmento nasal se realizan como [ŋ] ante raíces que inician con /hV/.

(6a)	/dá=n-hàꞌtꞌ-a̠/	[dá.hŋàʔ.tˀɔ́]
	1.PFV=MED-calentar-1
	‘me calenté’

(6b)	/dán=hèx-a̠/	[dá.hŋè.ʃɔ́]
	1.PFV=estornudar.M-1
	‘estornudé’

En vista de lo anterior, el prefijo medio se distingue del segmento nasal solamente en su distribución dentro del paradigma verbal: mientras que el prefijo se encuentra a través de todas las formas flexionadas del verbo, el segmento nasal solo se encuentra en algunas celdas del paradigma (ver Tabla 2).

Por último, el verbo «pá» ‘ir’ queda fuera de la clasificación en conjugaciones verbales propuesta en la Tabla 2 y, por lo tanto, tampoco se ha incluido en la Tabla 3. En el paradigma mostrado en la Tabla 4 puede verse que este verbo toma los clíticos correspondientes a la conjugación 1a en el subparadigma imperfectivo, y los clíticos de la conjugación 1b en perfecto y en irrealis perfectivo; los clíticos que toma en perfectivo y en irrealis perfecto (en negritas) podrían corresponder a cualquiera de las dos conjugaciones.

Tabla 4.

Modo	Tiempo/aspecto	Persona	1a	1b
Realis	Imperfectivo	1	dí pá
		2	gí pá
		(3)	i pá
	Imperfecto	1	mí pá
		2	(g)mí pá
		(3)	mí pá
	Perfectivo	1	dá mǎ
		2	gá mǎ
		(3)	bi mǎ
	Perfecto	1		xtá mǎ
		2		xká mǎ
		(3)		xan mǎ
Irrealis	Perfectivo	1		gan mǎ
		2		gin mǎ
		(3)		da mǎ
	Perfecto	1	xká mǎ
		2	xkí mǎ
		(3)	xtá mǎ

El paradigma de «pá» ‘ir’ podría describirse de distintas maneras: (1) como un lexema irregular, (2) como el único miembro de una conjugación adicional, llamada 1c, o (3) como un lexema con un paradigma heteróclito (Stump, 2006, p. 184) con dos temas («pá» y «mǎ») que pertencen a distintas conjugaciones. En este trabajo sigo este último análisis, el cual discuto con más detalle en el apartado ¿Heteroclisis o clases flexivas segregadas?

En resumen, las cinco conjugaciones verbales del yǜhü se distinguen entre ellas por el juego de clíticos de TAM/persona que seleccionan (ver Tabla 2). El verbo «pá» ‘ir’ no encaja en ninguna de estas conjugaciones, ya que tiene un paradigma heteróclito que selecciona clíticos de TAM/persona de las conjugaciones 1a y 1b (ver Tabla 4).

Entre los 211 lexemas de la muestra, 87 (41%) presentan mutación de la consonante inicial en 2^a y/o 3^a en el subparadigma perfectivo. Todos los lexemas con mutación consonántica pertenecen a la conjugación 1a. Los distintos tipos de mutación consonántica y su distribución paradigmática se describen en los párrafos siguientes.

Todos los verbos de la conjugación 1a de la muestra que inician con /ꞌ, h/ más vocal presentan palatalización /ꞌy, hy/ en 2^a y 3^a persona en perfecto y perfectivo. El paradigma del verbo «ꞌè̠ntꞌi» ‘arrojar’ en Tabla 5 ejemplifica esta mutación consonántica; con negrilla se distinguen las áreas del paradigma con palatalización de las áreas que no la presentan⁷.

Tabla 5.

	Realis								Irrealis
	Imperfectivo		Imperfecto		Perfectivo		Perfecto		Perfectivo		Perfecto
1	dí	ꞌè̠ntꞌi	mí	ꞌè̠ntꞌi	dá	ꞌè̠ntꞌi	xtá	ꞌè̠ntꞌi	ga	ꞌè̠ntꞌi	xká	ꞌè̠ntꞌi
2	gí	ꞌè̠ntꞌi	gmí	ꞌè̠ntꞌi	gá	ꞌyé̠ntꞌi	xká	ꞌyé̠ntꞌi	gi	ꞌyé̠ntꞌi	xkí	ꞌyé̠ntꞌi
(3)	i	ꞌè̠ntꞌi	mí	ꞌè̠ntꞌi	bi	ꞌyè̠ntꞌi	xa	ꞌyè̠ntꞌi	da	ꞌyè̠ntꞌi	xtá	ꞌyè̠ntꞌi

Si bien todos los verbos de la muestra que inician con /ꞌ, h/ más vocal se comportan como «ꞌè̠ntꞌi» ‘arrojar’, es claro que la palatalización mostrada en Tabla 5 no es un proceso fonológico. Por un lado, ocurre con clíticos de TAM/persona con la vocal potencialmente palatalizante /i/, tales como «bi» ‘PFV’, «gi» ‘2.IRR’ y «xkí» ‘2.IRR.PRF’, pero no con los clíticos con esa misma vocal en el subparadigma imperfectivo; por otro lado, la palatalización se observa incluso con clíticos de TAM/persona con vocal /a/, como «gá» ‘2.PFV’ o «xtá» ‘IRR.PRF’.

La mutación consonántica del tipo nasalización se observa con algunos verbos con /p, f/ iniciales, las cuales alternan con /m/ en 3ª persona en perfecto y perfectivo. La fuente en negrilla identifica las formas con /m/ inicial de las formas con /f/ en el paradigma del verbo «fà̠tsꞌi» ‘ayudar’ en la Tabla 6.

Tabla 6.

	Realis								Irrealis
	Imperfectivo		Imperfecto		Perfectivo		Perfecto		Perfectivo		Perfecto
1	dí	fà̠tsꞌi	mí	fà̠tsꞌi	dá	fà̠tsꞌi	xtá	fà̠tsꞌi	ga	fà̠tsꞌi	xká	fà̠tsꞌi
2	gí	fà̠tsꞌi	gmí	fà̠tsꞌi	gá	fá̠tsꞌi	xká	fá̠tsꞌi	gi	fá̠tsꞌi	xkí	fá̠tsꞌi
(3)	i	fà̠tsꞌi	mí	fà̠tsꞌi	bi	mà̠tsꞌi	xa	mà̠tsꞌi	da	mà̠tsꞌi	xtá	mà̠tsꞌi

Obsérvese que la distribución de la nasalización en la Tabla 6 es similar a la de la palatalización en la Tabla 5, excepto que en la primera se limita a la 3ª persona. Al igual que las alternancias temáticas con palatalización de la Tabla 5, las alternancias con nasalización no tienen motivación fonológica. Esto se demuestra por el hecho de que verbos con segmentos iniciales idénticos pueden o no presentar nasalización, a pesar de encontrarse en el mismo contexto intervocálico (e. g. «i pó̠tꞌe, da mó̠tꞌe» ‘rentar’ vs. «i po̠tꞌe, da po̠tꞌe» ‘ofrendar’).

La lenición tiene una distribución similar a la de la nasalización, y consiste en la alternancia de /p/f, t/th, s, k/j/ con /b, d, z, g/, respectivamente; además, el tema verbal en 3ª persona del perfecto (tanto en realis como en irrealis) presenta un segmento nasal homorgánico delante de la consonante lenis /mb, nd, nz, ng/. Esto se ejemplifica con el paradigma de «kä́ki» ‘quitar (cosa flexible)’ en la Tabla 7.

Tabla 7.

	Realis								Irrealis
	Imperfectivo		Imperfecto		Perfectivo		Perfecto		Perfectivo		Perfecto
1	dí	kä́ki	mí	kä́ki	dá	kä́ki	xtá	kä́ki	ga	kä́ki	xká	kä́ki
2	gí	kä́ki	gmí	kä́ki	gá	kä́ki	xká	kä́ki	gi	kä́ki	xkí	kä́ki
(3)	i	kä́ki	mí	kä́ki	bi	gä́ki	xa	ngä́ki	da	gä́ki	xtá	ngä́ki

El segmento nasal en las formas de perfecto de 3ª persona es morfológicamente distinto del segmento nasal final de los clíticos de TAM/persona de las conjugaciones 1b y 2b. Si se tratara del mismo segmento nasal, esperaríamos encontrarlo también en los verbos con palatalización (e. g. «*xan ꞌyè̠ntꞌi») y en los verbos con nasalización (e. g. «*xam mà̠tsꞌi»). En la Tabla 5 y la Tabla 6 podemos ver que esto no ocurre.

Al igual que la palatalización y la nasalización, la lenición tampoco es motivada fonológicamente: existen pares de lexemas con segmentos iniciales idénticos que pueden presentar distintos tipos de mutación, a pesar de encontrarse en el mismo contexto intervocálico (e. g. «i pó̠ni, da bǒ̠ni» ‘salir’ vs. «i pó̠tꞌe, da mó̠tꞌe» ‘rentar’).

Las mutaciones presentadas arriba están motivadas léxicamente, por las siguientes tres razones. Por un lado, solo se encuentran en verbos de la conjugación 1a. Por otro lado, no todos los verbos con inicio susceptible de lenición alternan (e. g. «i thógi, da thógi» ‘pasar’ vs. «i thädi, da dädi» ‘contestar’). Además, en algunos verbos, la /k/ inicial alterna con /y/ (e. g. «i kú̠tꞌi, da yǔ̠tꞌi» ‘entrar’), y no con /g/ -e. g. «i kä́ki, da gä́ki» ‘quitar (cosa flexible)’-.

Según las mutaciones consonánticas y su distribución, los verbos de la conjugación 1a pueden agruparse en cuatro clases: (1) verbos con palatalización («clase 1a-y»), (2) verbos con nasalización («clase 1a-m»), (3) verbos con lenición («clase 1a-b»), y verbos sin mutación («clase 1a-Ø»). Sincrónicamente, la pertenencia a cada una de estas clases no está condicionada fonológica sino léxicamente.

Si bien el verbo «pá» ‘ir’ («i pá, da mǎ») parece pertenecer a la clase 1a-m, en este trabajo lo considero como fuera de esta clasificación por dos razones. La primera es que los clíticos de TAM/persona que este verbo selecciona no corresponden todos a los de la conjugación 1a; recordemos que este verbo presenta un paradigma heteróclito con clíticos de las conjugaciones 1a y 1b (ver Tabla 4). La segunda es que el tema «mǎ» tiene una distribución paradigmática distinta de la que tienen los temas con nasalización en la clase 1a-m: estos solo se encuentran en 3ª persona en el subparadigma perfectivo (ver Tabla 6), mientras que «mǎ» se encuentra en las tres personas en ese mismo subparadigma (ver Tabla 4).

En esta sección he descrito las mutaciones consonánticas observadas en los verbos de la conjugación 1a en yǜhü. Estos verbos se agrupan en cuatro clases de acuerdo con la forma y distribución de dichas mutaciones. Queda fuera de esta clasificación el verbo «pá» ‘ir’, cuyo paradigma es heteróclito entre las conjugaciones 1a y 1b.

En el tema verbal en yǜhü pueden observarse dos tipos de alternancia tonal. El primero consiste en alternancias condicionadas por el aspecto gramatical, en que el tono de las formas en el subparadigma imperfectivo difiere del de las formas en el subparadigma perfectivo en algunos verbos intransitivos. El segundo tipo consiste en cambios de tono en formas de 2ª persona en el subparadigma perfectivo. En este trabajo solo me ocupo del primer tipo. En la base de datos usada para esta investigación, solo hay datos sobre el tono para 144 de los 211 de la muestra.

El tema de algunos verbos intransitivos en yǜhü presenta un tono en el subparadigma imperfectivo y un tono distinto en el subparadigma perfectivo, como se ejemplifica en la Tabla 8. Obsérvese que el tema tiene tono alto (A) en imperfectivo y en imperfecto, mientras que en perfectivo y en perfecto lleva tono ascendente (C)⁸.

Tabla 8.

	Realis								Irrealis
	Imperfectivo		Imperfecto		Perfectivo		Perfecto		Perfectivo		Perfecto
1	dí	nángi	mí	nángi	dá	nǎngi	xtá	nǎngi	ga	nǎngi	xká	nǎngi
2	gí	nángi	gmí	nángi	(gá	nángi)	(xká	nángi)	gi	nǎngi	xkí	nǎngi
(3)	i	nángi	mí	nángi	bi	nǎngi	xa	nǎngi	da	nǎngi	xtá	nǎngi

En este trabajo represento el patrón de alternancia tonal mostrado en la Tabla 8 como «A:C», y etiqueto como «clase tonal A:C» al grupo de verbos que siguen dicho patrón. Etiquetas como «A:C» indican a la izquierda de los dos puntos el tono que lleva el verbo en el subparadigma imperfectivo (en este caso, tono alto «A»), y a la derecha el tono que lleva en el subparadigma perfectivo (en este caso, tono ascendente «C»). En yǜhü hay seis patrones de alternancia tonal distintos, representados por el tono que llevan en imperfectivo y el que reciben en perfectivo separados mediante los dos puntos «:», y los cuales se enlistan y ejemplifican a continuación en la Tabla 9. El símbolo ✓ indica las conjugaciones a las que pertenecen los verbos de cada clase tonal, y los números indican cuántos verbos de la muestra se ubican en cada clase. En la columna «ejemplos» se presentan las formas de 3ª persona en imperfectivo y en perfectivo irrealis de verbos de cada clase: en la fila «A:B», por ejemplo, los tres verbos ejemplificados llevan tono alto (A) en imperfectivo, pero tono bajo (B) en perfectivo.

Tabla 9.

	Conjugación
Clase tonal	1a	2a	2b	#	Ejemplos
A:C	✓	✓	✓	22	i kú̠tꞌi, da yǔ̠tꞌi ‘entrar’ i nsǘ, di nsǚ ‘tener miedo’ i në́i, di nnë̌i ‘bailar’
A:B	✓	✓	✓	12	i kóhi, da gòhi ‘quedarse’ i ꞌnánni, di ꞌnànni ‘gatear’ i théde, di nthède ‘reír’
C:B	✓	✓		3	i hǒ̠nthe, da hyò̠nthe ‘sudar’ i ndě̠kue̠, di ndè̠kue̠ ‘estar enojado’
B:A		✓		1	i mpè̠bida, di mpé̠bida ‘tocar música’
B:C		✓		1	i ndä̀̌ntyo̠hmü, di ndä̌ntyo̠hmü ‘estar arrodillado’
C:A			✓	1	i ꞌbě̠ni, di ꞌmé̠ni ‘estar tirado’
				40

Las clases tonales A:C y A:B contienen mayor número de lexemas y se encuentran distribuidas en más conjugaciones; las otras cuatro clases tonales son mucho menores. El verbo «pá» ‘ir’, que no encaja en las clasificaciones de los apartados sobre la Clasificación por clíticos de TAM/persona y sobre la Clasificación por mutación consonántica, pertenece a la clase tonal A:C («i pá, da mǎ»).

No se encontraron verbos con alternancias tonales en las conjugaciones 3 y 1b. Entre los 69 verbos de la conjugación 3 en la muestra hay 36 intransitivos (52.2%), y el que ninguno presente alternancias tonales sugiere que estas simplemente no ocurren en esta conjugación. En contraste, la ausencia de verbos con alternancias tonales en la conjugación 1b podría deberse a un sesgo en la muestra, pues solo se han identificado 9 miembros de los cuales solo «i mmï, da mï» ‘estar sentado’ es intransitivo; además, me ha sido imposible recabar información sobre el tono para este lexema en particular, dado que parece ser defectivo y carecer de formas perfectivas en el habla de San Nicolás hoy día⁹.

La distribución de las alternancias tonales de la Tabla 9, enmarcada bajo un modelo palabra-paradigma, es solo uno entre los análisis posibles para las alternancias tonales del yǜhü. En los párrafos siguientes mostraré brevemente uno enmarcado en la morfología prosódica (McCarthy, 1981, como se citó en Katamba & Stonham, 2006, pp. 165-177).

En este marco, el tema verbal y la melodía tonal que alternan en aspecto perfectivo en algunos verbos intransitivos pueden analizarse como dos distintas gradas de morfemas (morpheme tiers), como se muestra respectivamente en las gradas «raíz» y «tono gramatical» en el ejemplo 7. En las formas imperfectivas, o en intransitivos sin alternancia tonal, o en transitivos, el tema recibe su tono léxico, como en el ejemplo 7a. En contraste, en formas perfectivas de verbos intransitivos alternantes, el tono gramatical de aspecto perfectivo T_PFV de la grada «tono gramatical» se superpone al tono léxico, como se muestra en el ejemplo 7b.

(7a)	T	tono léxico
	|
	[tema]	raíz

(7b)	T	tono léxico
	|
	[tema]	raíz
	|
	TPFV
	|
	M	tono gramatical

Dados los patrones de la Tabla 9, el tono de perfectivo de la grada «tono gramatical» tendría los alomorfos mostrados en la Tabla 10. Las últimas cinco columnas corresponden a las conjugaciones verbales de la lengua. Los alomorfos se separan unos de otros por medio de una barra oblicua (/); el símbolo cero «Ø» indica ausencia de tono de perfectivo, ya sea por razones léxicas (conjugación 3, verbos transitivos, intransitivos sin alternancia) o gramaticales (fila «imperfectivo»).

Tabla 10.

Aspecto	Val.	1a	1b	2a	2b	3
Imperfectivo		Ø	Ø	Ø	Ø	Ø
Perfectivo	Tr.	Ø	Ø	n/a	n/a	Ø
Intr.	B/C/Ø	?	A/B/C/Ø	A/B/C/Ø	Ø

Las alomorfías estipuladas léxicamente de la Tabla 10 suponen cuatro opciones (tono A, tono B, tono C, y «Ø») para marcar el aspecto perfectivo en yǜhü. Además de aprender cuál tono indica el aspecto perfectivo en cada verbo intransitivo, los aprendices también deben aprender el tono léxico de cada uno. Este panorama no presenta claras ventajas para uno u otro análisis (i. e., palabra-paradigma y morfología prosódica). Sin embargo, en este trabajo opto por el análisis de palabra-paradigma, pues sugiere que la adquisición del tono en las formas verbales requeriría solamente de dos partes principales concretas (una celda en aspecto imperfectivo y otra celda en aspecto perfectivo; ver apartado sobre Las conjugaciones del yǜhü frente a otras lenguas otomíes), y no una melodía tonal abstracta asociada al aspecto perfectivo.

En esta etapa de la investigación, la alternancia temática condicionada por aspecto gramatical solo se ha encontrado en verbos intransitivos de las conjugaciones 1 y 2. Hasta cierto punto, las alternancias tonales están condicionadas por la conjugación o «clase flexiva» (Palancar, 2016). Como la distribución paradigmática de estas alternancias obedece a factores gramaticales (imperfectivo vs. perfectivo), se trata de un caso de tono morfosintáctico (Palancar, 2016). En cuanto a las clases tonales de la Tabla 9, estas son ortogonales a las conjugaciones definidas por los juegos de clíticos de TAM/persona. Es decir, el patrón de alternancia tonal en un verbo intransitivo es independiente de su conjugación.

En esta sección se discuten algunos aspectos descriptivos, tipológicos y morfológicos sobre las conjugaciones verbales del yǜhü descritas en el apartado sobre la Clasificación por clíticos de TAM/persona, así como la manera en que se relaciona esta clasificación con las clasificaciones presentadas en los apartados sobre la Clasificación por mutación consonántica y sobre la Clasificación por alternancia tonal.

En este trabajo he descrito tres clasificaciones de los verbos del yǜhü según tres criterios distintos: (1) marcas de TAM/persona, (2) mutaciones consonánticas, y (3) alternancias tonales. Mostré que las dos primeras clasificaciones se correlacionan: solo los verbos de la conjugación 1a (criterio de marcas de TAM/persona) sufren mutaciones consonánticas. La tercera clasificación, en contraste, es ortogonal a las otras dos. Estas tendencias se observan también en la flexión verbal de otras lenguas otomíes.

Además, discutí la posibilidad de que el sistema flexivo yǜhü pueda describirse en términos de conjugaciones segregadas, donde los subparadigmas imperfectivo y perfectivo serían clasificados de manera independiente en juegos de clases flexivas distintos. Este análisis es congruente con las posibilidades de selección de partes principales para los lexemas verbales en yǜhü, brinda una explicación alternativa al paradigma aparentemente heteróclito del verbo «pá» ‘ir’, y puede extenderse a otras lenguas otomíes. Esto último abre nuevos caminos para entender la flexión en lenguas otomíes, posiblemente en otras lenguas otopames, e incluso en lenguas otomangues.

El análisis presentado en este trabajo es novedoso por tres de sus características. Por un lado, utiliza explícitamente el concepto de partes principales en la descripción de las conjugaciones verbales en otomí. Por otro lado, propone una organización de las conjugaciones verbales basada en clases flexivas segregadas, y no en clases flexivas globales como lo hacen otros autores (Arroyo & Wallis, 1955; Lastra, 1997; Palancar, 2011a, 2012; Pérez Pérez, 2020; Voigtlander & Echegoyen, 1985). Finalmente, considera la posibilidad de extender estos análisis (u otros similares) a los sistemas de otras lenguas otomíes. El trabajo, también, contribuye a las discusiones contemporáneas sobre modelos del tipo palabra-paradigma, sobre complejidad morfológica y sobre aprendibilidad de los sistemas flexivos. Concretamente en las lenguas otomíes, tiene el potencial de sentar bases descriptivas para la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de la lengua y, eventualmente, de ayudar a ampliar sus ámbitos de utilización.