Recientemente Colciencias se planteó una revisión del impacto a las comunidades científicas nacionales y el reconocimiento del mismo por los centros hegemónicos mundiales. En especial se pregunta por el bajo aporte (0,2%) a la producción mundial según los estándares de la corporación Elsevier (2014), y que según Colciencias se debe a que el 86,4% de los artículos se publican en revistas nacionales, sólo el 13,8% es acreditado en WoS o Scopus, y el 45% en revistas con bajo factor de impacto, aunque estén acreditadas por Publindex. En ese sentido, hemos querido presentar una mirada que nos permitan determinar el impacto de la Comunidad Científica de la cual formamos parte en la UPTC, Tunja, como miembro de la Comisión editorial de la Rhela. Se trata de este caso de analizar las implicaciones epistemológicas, geopolíticas e ideológicas en la producción de conocimientos con una visión situada desde Latinoamérica.
Recently Colciencias considered a revision of the impact to the national scientific communities and its recognition by the hegemonic global centers. In particular, it is asked about the low contribution (0,2%) to the global production in line with the Elsevier corporation standards (2014). According to Colciencias this is because the 86,4% of the articles published in national journals, only 13,8% is accredited in WoS or Scopus and 45% in low factor impact journals although accredited by Publindex. In that sense, it is presented a view that allows determining the impact of the scientific community in which UPTC-Tunja form part as member of the Rhela editorial commission. In this case, it is aimed to analyze the epistemological, geopolitical and ideological implications in the production of knowledge from a Latin American view.
En los últimos 15 años ha cambiado la visión tradicional respecto a la validación de la producción de conocimientos. En principio se tomaba como referencia la formación académica y la producción científica acreditada por baremos e índices nacionales y latinoamericanos. Sin embargo, hemos observado en los últimos años el desplazamiento del centro de gravedad hacia otros estándares. En el caso mexicano, se presenta puede observar una reclasificación de los investigadores según sus publicaciones se encuentren en revistas con acreditación en Scopus.
En Brasil, podemos encontrar algunos datos de los cambios que ha experimentado el modelo educativo superior en el siglo XXI frente a la globalización, a partir del trabajo de Elizabeth Balbachevsky.
Realmente los investigadores de historia de la educación en Brasil son tan numerosos que conforman varias comunidades discursivas. La SBHE está afiliada a la
El estado del arte respecto a los procesos de medición del factor de impacto (IF) y visibilidad de las revistas de historia de la educación a nivel mundial, pareciera ser un tema de reciente interés, si se toma como referencia los esfuerzos realizados por las mesas de trabajos de la red
Sin embargo, la red internacional SHELA ha sido pionera en los estudios bibliométricos y cienciometría en el campo de historia de la educación,
En opinión de José Gaos
Por eso pensamos que la inclusión de las revistas del bloque latinoamericano en Scopus no es sólo una aplicación técnica y tecnológica en una base de datos, sino que hay que analizar las implicaciones epistemológicas, geopolíticas e ideológicas.
RHELA impulsa un proyecto científico-académico desde América Latina. Como hemos indicado, en él se unen, bajo un mismo objetivo, una sociedad académica y un programa de formación doctoral y postdoctoral, con estudiantes de países latinoamericanos, y con profesores invitados de Iberoamerica, Asia y resto de Europa. Este ejemplo piloto ha tenido impacto nacional (al interno de Colombia) en 10 universidades estatales. Pero ese mismo programa doctoral incorpora la obligatoriedad de la pasantía académica internacional, en la cual cada candidato a doctor es un embajador académico de la Rhela, la Shela, y el programa matriz de Rudecolombia.
En este sentido, también incorporamos una mirada contrahegemónica que busca hacer contrapeso a los ejes hegemónicos de la difusión y visibilidad de nuestras revistas,
En el caso de la nuestras instituciones, apostamos al software libre, como es el caso de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) Tunja, que es el ente que visibiliza la Rhela y sirve de apoyo institucional y financiero, gracias al convenio firmado entre la UPTC y la red Shela.
Sin embargo, la discriminación geopolítica y de la lengua materna nos pone en inferioridad de condiciones, por eso es oportuno hacer esta aclaratoria. El principal problema de la discriminación geopolítica es la pree-minencia del idioma anglosajón, sobre las lenguas maternas de los denominados países periféricos. Quizá, en este sentido sea factible seguir pensando en versiones bilingües de nuestras revistas; según el análisis que nos presentan en España, Ruiz-Corbella, Galán, Arturo & Diestro, (2014)
Aunque el reconocimiento de la calidad de las revistas no debería ser dependiente de la utilización del inglés, la realidad nos dice que los equipos editoriales deben plantearse la posibilidad de publicar en formato bilingüe, para ser más competitivos. La propuesta del profesor Françoise Salager-Meyer (cfr. comunicación del CDCHTA del 4 mayo, 2015) sería bueno considerarla en este sentido.
A manera de ejemplo, de las 219 revistas de educación incluidas en el Social Sciences Citations Index (SSCI), en la categoría de Education & Educational Research, 160 de las revistas, o sea el 72%, están gestionadas por editoriales hegemónicas como Taylor & Francis, Springer, Wiley, Sage, McGraw Hill, etc.
El problema no es sólo de calidad sino también económico.
Pareciera un contradicción pero la indexación en Scopus está determinada por la citación en revistas acreditas en esa base de datos; es decir, lo que pudiéramos juzgar como un problema de endogamia, en el caso de Scopus no aplica.
Con esto se desplaza el valor de la revista al autor, es decir, para que una revista pueda clasificar en Scopus no es suficiente que la revista cumpla con los cánones expresos sino que se requiere que los artículos sean citados por autores reconocidos en Scopus y en revistas acreditadas en Scopus.
Aún agregamos otro factor que discrimina la producción científica. Se trata del área de conocimiento. No es lo mismo producir en Ciencias Duras o Experimentales que en Ciencias Sociales, y en particular en Historia de la Educación. En el caso de ISI las revistas de Historia de la Educación son del área de Ciencias sociales no Ciencias de la Educación, como se suele acreditarse en el área geopolítica hispanoparlante. Pues bien, en ese caso sólo aplica una revista, anglosajona, por ciento; se trata de Paedagogica histórica.
Entre los criterios que se han incorporado los últimos años, figura el índice H. El índice h, se convierte en una condición de principio, pues es tomado como referencia para la indexación. El factor de Hirsch (h) debe su nombre a su creador, Jorge E. Hirsch (2005), y consiste en el nº de artículos que tiene un autor con tantas o más citas que su factor h. El nivel de interés en la valoración de la productividad del investigador se ha desplazado de la revista al autor. Por esta razón ya la valoración de la revista la determina el factor h del autor y no necesariamente de la revista. Es más, las revistas comienzan a apostar por autores que estén consagrados en los índices robustos, en detrimento de los noveles investigadores.
Esta debilidad ya la hemos alertado en nuestros trabajos,
La metaevaluación de la Rhela para aplicar al índice Scopus ha sido realizada, en primera instancia, por pares académicos externos, manteniendo el principio bioético de evaluación no endógena en la valoración de la Rhela. Así se acudió a la evaluación de la investigadora venezolana, Nilda Fabiola Rosales-López,
Y en segundo lugar, se recibió la valoración del delegado Elsevier para Colombia, Mario Ríos Ospina.
En base a esos criterios hemos procedido a la presentación de nuestro informe preliminar sobre los criterios que debemos revisar en la Rhela, tomando en consideración los puntos nodales de la evaluación.
El primer paso para ese proceso de aplicación en Scopus se realizó un barrido del índice h de los autores que han publicado en Google Scholard Metrics (GSM).
- Impacto de los
artículos en la comunidad científica, - Aplica a
autores individuales y permite comparar trayectorias por edades, - Permite la
visibilidad y el rendimiento de un autor a medio plazo.
Surge de entrada la pregunta: ¿por qué el factor de impacto h para la Rhela? por dos razones:
Las
condiciones exigidas por Colciencias, para las revista científicas a partir de
mayo 2016, se exigirá el factor h que mide la producción científica de cada
autor determinado por la relación entre el número de artículos publicados y el
número de citas recibidas en los mismos. Scopus y Thompson
Reuter como favorables para la acreditación en esos índices más robustos.
La aplicación de la Rhela en Scopus
Por otra parte, presentamos las recomendaciones de pares académicos para ajustar la política editorial de la RHELA, sin perder su filosofía interna, pero cumpliendo con el requerimiento de Colciencias (mayo 2016)
- Política y
gestión editorial - Accesibilidad
y grado de cumplimiento de la frecuencia de publicación.
- Autores:
Identificar la filiación. - Comité
editorial: investigadores nacionales e internacionales con trayectoria
científica y académica.
Arbitros y arbitraje: árbitros nacionales e internacionales y especialistas en el área. Descripción del proceso de arbitraje.
- Visibilidad
internacional: inclusión en índices o bases. - Indexación.
- Impacto: El
factor de impacto es calculado por los índices de citación (JCR/SJR) que a su
vez dividen los resultados en cuatro conjuntos llamados cuartiles, ordenados de
mayor a menor, para determinar la
posición de cada revista frente a las otras de u sisma especialidad. - Nivel de citación: (Evaluada por la institución editora) Establece que se deben cumplir 10 requisitos obligatorios para que la revista pase la Fase I, la Fase II y la Fase III, los cuales son evaluados por Colciencias.
En el caso de la RHELA estamos con potencialidades ciertas de estar acreditados por Scopus, sólo que nos falta visibilizar las publicaciones por autores en el GSM, de hecho estamos con mejor índice h que algunas de los 20 revistas que responden al indicador Historia.
20 publicaciones principales que coinciden con revista historia
El índice h5 es el índice h de los artículos publicados en los últimos 5 años completos. Se trata del número mayor h en cuanto a que h artículos publicados entre 2011 - 2015 deben tener al menos h citas cada uno. ocultar
La mediana h5 de una publicación es el número mediano de citas de los artículos que componen el índice h5.ocultar
Un arqueo sobre el estado del facto h de la RHELA nos determina un mejor posicionamiento en el ranking de revistas latinoamericanas en el campo de la historia, que incluso está por encima de las 20 clasificadas. Al respecto presentamos ese registro como factor de medición que coinciden con
El índice h5 es el índice h de los artículos publicados en los últimos 5 años completos. Se trata del número mayor h en cuanto a que h artículos publicados entre 2011 - 2015 deben tener al menos h citas cada uno.La mediana h5 de una publicación es el número mediano de citas de los artículos que componen el índice h5.
A continuación presentamos el baremo que hemos adaptado para la política editorial de la Rhela con miras a la aplicación en Scopus:
(Adaptación realizada por José Pascual Mora García de las evaluaciones de los pares externos de Venezuela y Colombia)
1.1. En los
criterios Básicos se señaló que “No se
encontró información de la declaración de ética de publicación.”
Adoptar la disposición internacional a los códigos éticos,
especialmente el Constituir la Comisión de Bioética de la Rhela, fundada en los
parámetros de la protección de los derechos de autor del Artículo 30 de la Ley
23 de 1982. Consultar los casos objeto de violación de los parámetros de
derechos de autor con la Comisión de Ética de la Dirección de Investigaciones
de la UPTC. 1.2. Revisión de la política editorial planteaba: “Descripción podría incluir alcance temático (no sólo disciplinas)
y la audiencia esperada (regional, internacional?). ¿Está la revista orientada
a una audiencia regional o
internacional? ¿El alcance temático tiene el detalle requerido para que un
autor internacional comprenda su objetivo y decida enviar artículos?.”
Redefinir un alcance temático centrado no sólo en disciplinas
sino en interdisciplinas y áreas de interés para una audiencia regional e internacional. Texto: Política editorial. La Rhela es la revista de Historia de la
Educación Latinoamericana de la red SHELA, y adscrita mediante convenio a la
Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia. RHELA impulsa un proyecto
científico-académico de Historia de la Educación desde América Latina, bajo un
mismo objetivo se imbrican, una sociedad académica, un programa doctoral y
postdoctoral, con estudiantes de países latinoamericanos, y con profesores invitados. La comprensión de la disciplina trasciende los enfoques
lineales y los criterios epistemológicos planos, apostando al dialogo y la construcción de saberes pluridimensionales.
La Rhela congrega una comunidad científica Latinoamericana
y del Caribe desde 1994, con pares académicos en Iberoamérica y Europa, Asia y
América del Norte. La historia de la
educación (HE) en nuestra comprensión historiográfica incorpora las diversas
vertientes de una HE que estudie por igual la práctica escolar y las estructuras mentales de la sociedad; una HE que vincule el saber académico con las
comunidades vulnerables y los sujetos silenciados por la historia; una HE que incorpore los temas emergentes
de las TIC`s y su impacto el curriculum; una HE que trascienda la investigación
atomizada de la educación y la pedagogía e inscriba sus investigaciones en los
enfoques interdisciplinarios; una HE que estudie por igual a los grandes
pedagogos como a los filósofos, poetas, políticos, sociólogos, porque éstos no
pueden excluirse del panteón de la 1.3. Diversidad
geográfica de los editores. (Se anexa Informe Sandra Liliana Bernal donde se
hace la evaluación de la Comisión Editorial). Pero se anexa un HISTORICO DE LOS EDITORES
INVITADOS, en la cual se puede
evidenciar la fortalece de la Rhela en la internacionalización y diversidad
geográfica de los editores invitados. Se sugiere colocar este HISTORICO DE LOS
EDITORES en la web, y en la edición impresa.
1.4. Contribución
académica al campo. “Esto lo evalúa el CSAB. Sin embargo, importante que haya
la cantidad adecuada de referencias en los artículos y actualizados dependiendo la temática”
1.5. Claridad de los resúmenes. “Validar que los resúmenes y/o abstracts cumplan la estructura definida (problema, métodos,
hallazgos, conclusiones). Si el artículo está en español, el resumen/abstract
debe estar muy completo para que el autor internacional al leerlo en inglés, decida traducir todo el artículo”
1.6. Calidad y conformidad con los objetivos y alcance establecidos. “Si el alcance y objetivos no están bien definidos, es difícil valorar que los artículos correspondan a este contexto”
1.7. Nivel de citaciones de artículos. Se reportan “33 citaciones desde el 2003. 11 citaciones desde el 2010”
Se constata: “REFSRCTITLE(educación latinoamericana). Al hacer esta búsqueda en Scopus se encuentran 33 documentos asociados a la revista los cuales cada uno tiene 1 cita. Sin embargo, en los últimos 5 años se han recibido 11 citaciones. Se sugiere definir una estrategia para darle más visibilidad a la revista (p.e. Historia y Memoria tenía 50 citas en los últimos 5 años)”
Contenido disponible en línea. “El PDF tiene abstracts en inglés, pero en la página no aún cuando se cambia el idioma. Además, el link al PDF dice PDF Español, lo cual es confuso.”
Página principal de la revista en inglés. “Página principal de la revista en inglés… A pesar que se cambia la opción a inglés, se muestra información en español y en inglés”
Calidad de la página principal. “Revisar el contenido total de la página en inglés”
Sylvie DIDOU
Aupetit et Etienne
Elizabeth Balbachevsky, “Los cambiantes patrones de profesión académica en la era de la globalización” en Nelly P. Stromquist La profesión académica en la Globalización. Responsable edición en castellano Manuel Gil Anton. Mexico, D.F. 2009. Pp. 101-130
A mediados de 1970, Demerval Saviani escribió un trabajo: Funçao do ensino de filosofía da Educação e de história da Educação que fue publicado como libro en 1980, con el título de Educação: do senso comun á conciencia filosofica.
Cfr. Ghiraldelli, Jr. Paulo (2006) História da Educação Brasileira. Ed. São Paulo: Cortez.
Cfr. De Oliveira Galvão, Ana Maria (2001) O que você precisa saber em História da Educação. Ed. DP&em.
Cfr. Santos Ribeiro, María Luisa (2003) História da Educação Brasileira. A organização Escolar, 19 ed. Campinas, SP: Autores Associados. Primera edición 1978.
Cfr. Souza Arango, José Carlos & Gatti Junior, Décio. (Organizaores) Novos temas em história da Educação Brasileira. Campinas, SP. Autores Associados; Uberlãndia, MG: Edufu.
Cfr. Gonçaives Vidal, Diana; Mendes de Faria Filho, Luciano. (2005) As lestes da História estudos de História e Historiografia no Brasil. Campinas, SP: Autores Associados .
La promoción de este evento señala que será en la ciudad de Rio de Janeiro y se realizará en la Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ), con el auspicio de esta institución y de la Sociedad Brasileña de Historia de la Educación (SBHE). Entre el 16 y el 19 de noviembre de 2009.
Por su parte, la SHELA promueve el VII Congreso Internacional de la Sociedad de Historia de la Educación Latinoamericana a realizarse en la ciudad de San Pablo (Brasil), del 23 al 26 de agosto de 2009. Este evento cuanta con los auspicios de las siguientes Universidades: Universidad Nueve de Julio, Universidad Presbiteriana Mackenzie, Universidad Municipal de San Cayetano del Sur y con el apoyo de Universidades Latinoamericanas de Argentina, Colombia (RUDECOLOMBIA - Red de Universidades Públicas Colombianas), México, Perú, Venezuela y Universidades Españolas (León, Sevilla y Valencia).
Este autor es considerado el autor de más tradición en el campo de la Historia de la Educación en Brasil, al respecto puede consultarse: Saviani, Demerval (Org), Gérman Rama y Gregorio Weinberg (1996) Para uma historia da educação Latinoa-Americana, polémicas do nosso tempo. Ed. Autores Associados. Campinas-Brasil. (Conocí y me dedicó personalmente esta obra en San José, Costa Rica-2001)
ISCHE, 2015 ( Estambul , Turquía )
José Luis HERNÁNDEZ HUERTA, CAGNOLATTI, A., & DIESTRO FERNÁNDEZ, A. (Eds.). (2015) CONNECTING HISTORY OF EDUCATION. Scientifc Journals as International Tools for a Global. Salamanca: FahrenHouse. ISBN 978-84-942675-8-1
En el workshop de revistas de historia de la educación (2015) fue invitada a participar la Revista de Historia de la Educación Latinoamericana (Rhela), entre 26 proyectos editoriales en el mundo; en efecto aparece el capítulo de libro: Diana Soto Arango y Sandra Liliana Bernal “Revista Historia de la Educación Latinoamericana (Colombia)” en José Luis HERNÁNDEZ HUERTA, CAGNOLATTI, A., & DIESTRO FERNÁNDEZ, A. (Eds.). (2015) CONNECTING HISTORY OF EDUCATION. Scientifc Journals as International Tools for a Global. Pp. 183-193. En el cual se destaca la labor editorial de la Revista de Historia de la Educación Latinoamericana (RHELA).
Cfr. José Luis HERNÁNDEZ HUERTA, CAGNOLATTI, A., & DIESTRO FERNÁNDEZ, A. (Eds.) Traducción del autor. “The History of Education has not been left out of this trend; at present the editorial boards have to address the defiance to improve significantly the scientific project underlying the journals, to look for strategies aimed at cataloging and indexing them in the most important database.” P. 6
Idem., Cfr. “Workshop on Journals of History of Education was dedicated, within the I Symposium of History of Education entitled Pedagogy in the Face of Death. Reflections and interpretations in historical and philosophical perspective (26th-27th February 2015, University of Valladolid, Spain). A dozen editors of specialized journals in the Mediterranean Europe – Greece, Italy, Spain – and America – Brazil, Canada – participated to the event.” P. 6
Antecedentes en esta dirección. Cfr.
Mora García, José Pascual (2002-2005) Proyecto de Investigación: “Análisis Bibliométrico de las Comunidades Discursivas de Historia de la Educación en América Latina. Estudio de Caso: Venezuela.”
Mora García, José Pascual (2009) Comunidades discursivas de historia de la educación en América Latina, estudio de caso: Venezuela (1998-2008). UNIVERSITAT ROVIRA I VIRGILI, Tarragona-España. ISBN:978-84-692-5921-4 DL:T-1660-2009. Tesis doctoral en Innovación y Sistema educativo.
Hay que recordar que el tema del factor de impacto (IF) ha sido
históricamente abordado por la cienciometría; una disciplina auxiliar de la
bibliometría. El tema de la bibliometría y su aplicación en Historia de la
Educación, en nuestro caso, ha sido una línea de investigación que se remonta
al año 2000, cuando realizamos la tesina doctoral
José Pascual Mora García “El Problema de Indexación de las Revistas Educación/Historia Bogotá - 30 abril de 2015 - 28a Feria Internacional del Libro de Bogotá” en RHELA, Vol. 17, Nro 25, julio-diciembre 2015. P. 275 ss.
Diana Elvira Soto Arango, José Pascual Mora García, Sandra Liliana Bernal (2016) “Revista historia de la educación latinoamericana. en los retos editoriales”, 38TH International standing conference for the history of education (ISCHE) 17-20 august 2016 in Chicago. On the campus of Loyola University Chicago.
José Gaos, Filosofía, UCV, 1980.
Carmen Garc´pia Guadilla, Producción y Transferencia de Paradigmas teóricos en la Investigación Socio-educativa, Tropycos, Caracas, 1987
En índice que representa a Elsevier es Scopus: “Scopus es hoy la mejor herramienta para estudios bibliométricos y evaluaciones de
producción científica, no sólo por su incomparable contenido, sino también por ser
la única base que reúne las herramientas adecuadas, tales como: perfil de autor, perfil de institución, rastreador de citas, índice h y analizador de revistas científicas”
Actualmente el número de doctores egresados del Cade UPTC Tunja es 57; y a nivel nacional, superan los 198, incluyendo los egresados de países latinoamericanos.
Cfr. José Pascual Mora García “El Problema de Indexación de las Revistas Educación/Historia Bogotá - 30 abril de 2015 - 28a Feria Internacional del Libro de Bogotá” en RHELA, Vol. 17, Nro 25, julio-diciembre 2015. P. 275 ss.
Alex Martins Moraes (2014) “Revistas científicas ou túmulos do saber?” http://outraspalavras.net/posts/revistas-cientificas-ou-tumulos-do-saber/ El autor alerta como detrás del productivismo puede estar el sepultar el pensamiento disidente, que llama “epistemicidio”. Nuestro pastpresidente SHELA, José Rubens Lima Jardilino; nos apunta al respecto que “comparto con ustedes una reflexión de una amigo brasilero sobre el estado actual del produtivismo académico.”
Desde su fundación la Rhela (1998) es el órgano de expresión de la Shela, y está localizada espacialmente en la UPTC, Facultada de Ciencias de la Educación bajo la administración ejecutiva del Grupo HI- SUA-ILAC UPTC. Pero desde septiembre de 2016, se realizó un convenio institucional entre la SHELA y la UPTC para formalizar las alianzas editoriales. Ese convenio fue firmado por sus representantes legales; por la UPTC, el rector Dr. Alfonso López Díaz; y, por la red SHELA, el presidente Dr. José Pascual Mora García.
Cfr. Ruiz-Corbella, Marta; Galán, Arturo & Diestro, Alfonso (2014) “Las revistas científicas de Educación en España: evolución y perspectivas de futuro. RELIEVE, v. 20 (2).
Es meritorio recordar en este sentido la propuesta del Prof. Françoise Salager-Meyer (cfr. comunicación del CDCHTA del 4 mayo , 2015) en la cual destaca los puntos más significativos para pasar de una revista local a una revista de alto impacto, y que podría resumir en dos ejes o niveles: 1. El nivel bioético con énfasis en aplicación de “normas ética muy estrictas” según los cánones internacionales (COPE, WAME, ICMJE, CSE, p.e.), actualización permanente y formación del comité editorial, árbitros internacionales, severa lucha contra el plagio, duplicación y falsificación, publicación en línea. 2. El nivel geopolítico, respecto a la publicación en inglés, señala: “no creo que sea la solución (..) en América Latina”, y propone resúmenes de 500 palabras en inglés.
La base de datos más importante a nivel internacional es el ISI Web of Knowledge del ISI (Institut for Sicentific Information), y se trata de una empresa dependiente de la Thompson Corporation con sede en EE.UU. En el caso de las ciencias sociales, educación e historia de la educación aplica en la Social Science Edition que abarca cerca de 1.700 revistas internacionales punteras en el campo de las Ciencias Sociales, de la base de datos del ISI.
Cfr.
Mora García, José Pascual (2015) “La comisión de bioética de la
universidad de los Andes y la fundamentación epistemológica de la comisión de bioética transfronteriza” en la Revista Mundo FESC en la Edición
No. 10 Julio-Diciembre 2015.
Agregamos un reciente trabajo que nos llama a la reflexión sobre el
productivismo.
ISI (Institute for Scientific Information) fue creado en 1960 y adquirido por la Thomson Corporation. Se encarga de acreditar las revistas que cumplan con rigurosos estándares de calidad. En el año 2008, la Thomson Corporation y Reuters Group PLC acordaron fusionar las dos compañías y formar Thomson Reuters, de amplia cobertura en el área de la información. En el área científica publica el ISI Web of Knowledge (WoK) y el ISI Web of Science (WoS) que evalúa revistas para incorporarlas en el Science Citation Index Expanded™, Social Sciences Citation Index, o en Arts & Humanities Citation Index.
Entendemos por “producción científica blanda” aquella producción teórica que aunque tenga impacto local o regional, o en las comunidades científicas nacionales, no aparece reflejada en los índices “robustos” generados en los centros hegemónicos. ES decir, si no aparece reflejada por los índices globales como WoS o Scopus es considera literatura “basura” como la llama Orlando Albornoz (2012) Las múltiples funciones de la Universidad: creer, transferir y compartir conocimiento. Fondo editorial Simón Rodríguez, San Cristóbal.
Cfr.
Colciencias. Documento Nª 1601. “Política para mejorar la calidad de las publicaciones científicas nacionales, Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación-Colciencias”, Dirección de Fomento a la Investigación. Mimeografiada, Bogotá, D. C., mayo 2016, p. 9
Cfr.
Máster en Bibliotecología y Ciencias de la Información por la Universidad de la Florida (USA), e Ingeniera de Sistemas por la ULA. Directora de la Biblioteca Digital de la ULA y del Indice y biblioteca digital Revencyt. Entre sus principales trabajos en métrica destacamos el libro colectivo: Patricia Rosenzweig Levy, Nilda Fabiola Rosales –López et Al (2013) Informe sobre la producción científica de Revistas Iberoamericanas de acceso Abierto en Redalyd.org (2005-2011). Ediciones del Vicerrectorado, Mérida, Venezuela.
Gerente de Elseiver para Colombia. Gerente de Soluciones de
Inteligencia de Investigación de la plataforma
Informe Sandra Liliana Bernal.
Link para cotejar información en Scopus: http://www.info.sciverse.com/scopus; usinfo@scopus.com; ele-chlpdsk@elsevier.com
José Pascual Mora García “El Problema de Indexación de las Revistas Educación/Historia Bogotá - 30 abril de 2015 - 28a Feria Internacional del Libro de Bogotá” en RHELA, Vol. 17, Nro 25, julio-diciembre 2015. P. 275 ss.
La evaluación y valoración de la Rhela ha sido asesorado por la Mg Nilda Fabiola Rosales-López, Master en Bibliotecología y Ciencias de la Información por la Universidad del Sur de la Florida e Ingeniera en Sistema por la Universidad de Los Andes, Mérida. Ha sido Directora de la Biblioteca Digital de la ULA y del Índice y Biblioteca electrónica Revencyt. Cfr. Nilda Fabiola Rosales López (2016) “Revista Historia de la Educación Latinoamericana, informe de Evaluación en el contexto nacional, regional e internacional”, correo electrónico: rfabiola2711@gmail.com, 10 de agosto de 2016, 20:03. Documento adjunto 12 pp.
Mario Ríos Ospina. Informe de la Evaluación de los Criterios de Indexación en Scopus. Elseiver, Colombia.
Idem
Idem
Idem
Esta recomendación está en consonancia con los recomendado por el Dr. Salager (antes citado) y la recomendación del experto en Elseiver.
Mario Díaz Ospina…Idem.
Idem.
Idem.
Idem
Idem.
Idem