Para a coleta de dados foram utilizados três instrumentos norteadores, a saber: Entrevistas se-miestruturadas com o casal adotante; Procedimento Desenho-Estória Com Tema (DE-T); e Narração de histórias infantis com a criança.

O estudo foi dividido em três fases. Na pri-meira delas entrevistaram-se os pais com o propó-sito de investigar sobre a história de vida do filho e de como estavam vivenciando o processo adotivo. Nessa mesma fase realizou-se o primeiro DE-T com a criança, tendo como tema "Desenhe a sua famí-lia" e conforme orientado por Trinca (1997), so-licitou-se que contasse uma estória a respeito do que havia desenhado e que lhe desse um título.

Na segunda fase, durante cinco semanas, tendo como suporte cinco livros infantis com a te-mática adotiva, narraram-se histórias para o par-ticipante. Após a leitura dos livros "A estrelinha distraída" (Souza, 2010), "Adotar uma estrela" (Mostacchi, 1995), "Uma dose de amor" (Souto, 1997), "O dia em que eu fiquei sabendo" (Bel, 2004) e "O filho por adoção" (Weber, 2004), o garoto era estimulado a conversar livremente sobre os conteúdos apresentados e relacioná-los com suas vivências atuais, finalizando com a produção de tra-balhos artísticos, como desenhos e colagens que recontavam ou ilustravam cada história.

Na terceira e última fase, os adotantes foram novamente entrevistados a fim de verificar se houve percepção de mudanças significativas no relaciona-mento paterno-filial. Com a criança, realizou-se o segundo DE-T com a mesma temática do primeiro, "Desenhe a sua família". Manteve-se a mesma ins-trução, com a finalidade de compará-lo com o pri-meiro DE-T e verificar se houve alterações após as intervenções com a narração das histórias citadas.

As entrevistas semiestruturadas e os comen-tários pós narração de histórias foram analisados segundo o Processo Compreensivo, que consiste em dar um sentido e reconhecer o que é relevante e significativo para o participante (Trinca, 1984), en-quanto o DE-T foi analisado segundo o referencial de Tardivo (2011).

Ao iniciar a pesquisa, Nicolas, então com seis anos de idade, e seu irmão, que acabara de com-pletar dois anos, se encontravam em processo de guarda provisória. As crianças haviam sido acolhidas pelo casal Carlos e Joana, com idade média de 55 anos, no mês anterior ao início da coleta de dados do estudo. Destaca-se que o garoto mais novo não participou da pesquisa por não se inserir no critério de adoção de criança maior. Antes de Nicolas vir a conviver com o casal adotante, havia residido por quatro anos de forma intermitente em uma Insti-tuição de Acolhimento em uma cidade do interior de Minas Gerais. Nessa época foram realizadas algumas tentativas de reintegração em sua família biológica e família extensa, sem êxito. Em suas idas e vindas durante a institucionalização, o menino presenciou vários conflitos entre seus pais bioló-gicos. Durante o período que permaneceu na Instituição, Nicolas vivenciou algumas tentativas frustradas de adoção, sendo devolvido em uma delas; porém seu processo de filiação só se iniciou com a família atual. A criança chegou ao Centro de Estudo e Pesquisa em Psicologia Aplicada (CEPPA) por intermédio dos pais adotivos, com a queixa de que ele apresentava dificuldade em adaptar-se à nova casa e à nova cidade, apresentan-do sintomas de enurese e terror noturno.

"Obrigada estrelinha distraída, graças às suas confusões somos papai, mamãe e filhinha" (Souza, 2010, p.5), repetiu Nicolas ao iniciarmos a primeira das cinco histórias infantis sobre a adoção. Ao entrar em contato com os livros infantis, demonstrou bas-tante atenção em relação aos acontecimentos e vivências dos personagens de cada história, apre-sentando diferentes reações no decorrer da nar-ração. Durante as cinco semanas que se seguiram, nas demais leituras, expressou aos poucos sua fami-liaridade com o assunto, podendo compartilhar estórias e histórias sobre o tema.

O apropriar-se das vivências dos personagens narrados nos encontros proporcionou-lhe o contato com suas próprias angústias inquietantes. Segundo Bettelheim (1980), os contos possibilitam, de ma-neira suave, que as crianças tenham certo controle sobre seus dramas internos e busquem soluções para seus dilemas. Seguindo a mesma linha de pensamento, Rosa (2008) acrescenta que os bene-fícios não se restringem aos contos de fadas; inclu-sive afirma que toda e qualquer história utilizada para o reconhecimento de fantasias é útil por permi-tir a colocação das angústias em palavras. Aponta ainda que "as histórias infantis sempre tiveram o poder de auxiliar as crianças a nomear e suportar seus conflitos básicos" (p.99).

Nesse sentido, pode-se associar a impor-tância dos contos infantis ao pensamento lacaniano. "O fato de que o sujeito revive e rememora os eventos formadores da sua existência no sentido intuitivo da palavra, não é em si mesmo, tão impor-tante. O que conta é o que ele disso reconstrói", diz Lacan (1953/1986, p.22). Dessa forma de-preende-se que Nicolas pôde então reconstruir e reviver experiências em relação à adoção, a partir do contato com as narrações.

Ao reviver sua história, reorganizou-se ao expressar angústias, das quais a mais evidente pare-ce ter sido a da sua estada na Instituição de Acolhi-mento, associada a outras tentativas frustradas de adoção. Conversando sobre a estória da estrelinha distraída, aquela que entregou uma criança por engano para outro casal (Souza, 2010), expôs que não se pode entregar um filho para outra pessoa: "Porque se não... se não... o filho que deu pra outra pessoa vai para a Casa Lar. Vai para a adoção. Aí depois vai pra outra família, aí depois vai para a Casa Lar e aí depois vai para outras famílias". Tantas vezes assim? Perguntou a pesquisadora. "Anham. Já fez isso comigo, me adotou toda hora, todo, todo, todo dia que eu tava na Casa Lar".

Essa expressão deixa claro como todo o pro-cesso de institucionalização foi angustiante e incom-preensível para ele, com as idas e vindas durante o período de acolhimento: tentativa sem êxito de recolocá-lo em sua família biológica e, posterior-mente, tentativas frustrantes de adoção.

Segundo Peiter (2011, p.50), "reviver cir-cunstâncias de dependência absoluta ou de de-samparo nos assusta, levando-nos a angústias e medos conhecidos e desconhecidos, mesmo que não lembrados conscientemente". Nesse sentido, os encontros e despedidas presenciados expuseram a criança a novas descontinuidades de vínculos, fazendo-a reviver medos primitivos e a angústia de separação.

Esse sentimento angustiante se fez presente também em seu relato sobre os dias em que per-maneceu na Instituição à espera de uma família, os quais puderam ser colocados em palavras quando Nicolas relatou sua experiência de adoção:

Para a criança, os quatro anos instituciona-lizados foram visceralmente sentidos e experien-ciados como intermináveis sessenta mil dias à espera de uma família que o acolhesse como filho. E quan-do finalmente os dias se passaram e a viagem para sua nova casa ocorreu à noite, viu-se imerso em sentimentos ambivalentes, dentre eles o medo do novo. Seria um bom lugar, uma boa família, ou seria novamente devolvido?

Apesar das angústias do novo contidas nas expressões do menino, é possível perceber em outro recorte de sua fala a vontade de se afastar do que ele até então conhecia como família: "Eu ficava triste, não gosto que ninguém briga, por isso que eu não quero essa família mais, porque eles briga muito. A minha família biológica".

Ao final das cinco semanas de narrações, Nicolas, ainda demonstrando a confusão de senti-mentos, conseguiu expressar simbolicamente o pro-cesso pelo qual estava passando. Ao término do último livro (Weber, 2004), criou espontaneamente o que nomeou de "uma novela" à qual intitulou Guerra de Amor. Em voz alta, pôs-se a dizer:

Com a voz trêmula, baixa e fala aparente-mente confusa, e sem muita estruturação lógica de começo, meio e fim, conseguiu poeticamente expressar a inquietude de sua vida em uma novela - novela nomeada como sendo uma guerra: brigas físicas entre os pais biológicos e brigas internas da própria criança, mas que permanece com esperança pelo amor. É através do simbolismo do coração antes preto, depois vermelhinho e em seguida cor de ouro, que ele revive sua história: pulsante com a chegada dos novos pais, marcado pelos acontecimentos e vínculos desfeitos, porém, esperançoso para se tornar cor de ouro, precioso para alguém.

O resgate da história afetiva e social de Nico-las através das intervenções pareceu-nos ter-lhe dado novos contornos psíquicos às vivências emo-cionais dissociadas. Esse fato é também compar-tilhado por Góis (2005), que assegura que o bene-fício da construção narrativa da adoção, por inter-médio do terapeuta, possibilita a reconstrução de histórias e identidades dos adotados a partir da com-preensão de sua origem. Dentro da mesma linha, Gutfreind (2003, p.111) afirma que "narrar pode ser, enfim, melhorar".

Após cinco semanas reconstruindo e revi-vendo as histórias de Nicolas, realizou-se um segun-do DE-T de modo a avaliar os efeitos da narração de histórias no relacionamento entre adotado e adotantes. Como no primeiro, pediu-se: "Desenhe a sua família" (Figura 2).

Figura 2

Ao iniciar sua produção, a criança disse que não desenharia "todas as suas famílias", optando por representar apenas a atual. Demonstrou que tem recordações antigas, mas que sua escolha está direcionada à família que o acolheu na adoção. Após expressar sua vontade, o menino anunciou seus sentimentos em relação à nova família. Ficou evidente que o vínculo entre eles estava sendo construído aos poucos, com a convivência, o amor e o cuidado. Ao desenhar o que lhe era solicitado, ia comentando que inicialmente da terra revolvida brotaria o capim, e depois as árvores e as flores.

Nesse sentido, Ferreira (2003, p.13) acres-centa que "a disponibilidade, o amor, a lucidez e o empreendimento dos pais no cuidar da criança adotada tardiamente potencializam o convívio". Simbolicamente, a criança expressou através do segundo DE-T o cuidado parental, expressando a existência de um solo fértil, o qual permitiu iniciar o estabelecimento de vínculos com a nova família (o germinar de árvores e flores). A imagem repre-sentada de sua família nesta última produção con-tém três pessoas, diferentemente da primeira em que somente retratava a si. Identificou os perso-nagens como sendo a mãe, ele e o pai, todos com os braços bem abertos. Ao terminar as três figuras, ele afirmou ser dessa maneira que conseguia de-senhar os pais, de braços bem abertos, demons-trando estar acolhido e amparado pelo carinho dos dois.

Entretanto, observou-se que a construção do vínculo em sua nova família era permeada por vivências anteriores bastante angustiantes, devido à ambivalência de sentimentos em relação aos membros que a compõem, fato que ainda desenca-deava nele sentimentos persecutórios. Ao contar, com a expressão feliz, que seu pai adotivo iria com-prar uma pipa, relembrou que aprendeu a con-feccioná-la na sua cidade natal com o pai biológico, porém logo pediu segredo, demonstrando receio de que a informação pudesse magoar o pai adotivo. Tanto os acontecimentos alegres quanto os sofridos na antiga família deveriam ser mantidos em se-gredo, segundo a vontade de Nicolas.

Sua necessidade em relembrar tornou-se muito presente ao final da pesquisa-intervenção. Por diversas vezes retomou as brigas e situações de violência que presenciou ao lado dos pais biológicos. Repetia compulsivamente os fatos, como que ten-tando elaborar as cenas que o marcaram, deixando transparecer seu medo de vincular-se com a nova família e sofrer outro abandono. Ao vivenciar e verbalizar medos terroríficos, reafirmava a neces-sidade de cuidado. Na estória do segundo DE-T, a casa desenhada era na verdade um hospital, no qual, segundo ele, deveria permanecer internado porque se encontrava doente. Simbolicamente, o hospital desenhado parece representar o cuidado que os novos pais estavam proporcionando, cuidado esse necessário para cicatrizar feridas originárias de vivências angustiantes de antigos vínculos desfeitos.

Esse cuidado necessário para cicatrização das feridas de Nicolas pôde ser presenciado no discurso de seus pais adotivos, na segunda entrevista sobre o processo interventivo. Os pais enfatizaram o dia em que a família compartilhou a experiência de conversar sobre a adoção, a partir da iniciativa de Nicolas, ao levar para casa um dos livros infantis trabalhados (Souza, 2010) no segundo encontro. Ilustra-se com o relato de Carlos, o qual foi seguido de expressão de concordância de Joana, balançando afirmativamente a cabeça enquanto o esposo des-crevia:

Através do desejo da criança e da abertura dos pais para conversar sobre o processo adotivo, viabilizaram reviver experiências angustiantes, pos-sibilitando que a criança sentisse pertencer à família e ao ambiente que o cerca. Conforme Menegotto (2006), a filiação é resultante de uma inscrição sim-bólica, que pode ser compreendida pelo sentimento de reconhecimento e pertencimento da criança no seu contexto familiar e social. Ao proporcionarem a oportunidade de Nicolas expressar seus senti-mentos, os pais adotivos possibilitaram o início da inscrição da criança em sua família.

Assim como a criança pôde expressar duran-te a pesquisa-intervenção, os pais adotivos também enfatizaram a natureza progressiva do vínculo de filiação. Carlos, em especial, relatou que:

O vínculo é estabelecido gradativamente, necessitando tempo, compreensão e amor para se constituir. O afeto necessita de proximidade tanto física quanto emocional, devendo ser conquistado na convivência (Badinter, 1985). Nesse sentido, ressalta-se a necessidade de os pais adotivos atarem os laços do passado com o presente, para que a criança seja introduzida em sua rede familiar, tor-nando-a agente de sua própria história (D'Andrea, 2002), possibilitando que os vínculos se deem de maneira gradual, através de um aprendizado, como todas as relações (Penteado, 2012). É através do estabelecimento do que os pais nomearam de tempo emocional que há possibilidade de reconhe-cimento e intimidade construídos no dia a dia, cultivados por um solo fértil que poderá germinar e dar frutos.