Pode-se entender que a Visão Baseada em Recursos (VBR) é uma teoria, que tem uma corrente de pensamento que se destaca no campo do conhecimento Estratégia (Lima, Serra, Soares & Lima, 2019; Ribeiro & Forte, 2020b), que realça o objetivo dos recursos na gestão das empresas para a eficácia das estratégias (Hamdoun, 2020), e, consequentemente, para a criação e construção de uma vantagem competitiva sustentável (Costa, Costa, Angelo & Moraes, 2018), contribuindo, a posteriori para uma provável internacionalização de uma organização (Seifert Jr & Machado-da-Silva, 2007; Piveta, Scherer, Carpes, Trindade, Rizzatti, & Santos, 2018), em diversos setores do mercado (Sukaatmadja, Yasa, Rahyuda, Setini & Dharmanegara, 2021), como por exemplo, as Empresas do Ensino Superior (Fernandes & Carvalho Machado, 2018; Carvalho & Araújo, 2020), em especial, aos Programas de Pós-Graduação – PPGs (Teixeira, Wanderley, Moraes & Sá, 2021) como os de Stricto Sensu (Ribeiro & Forte, 2019) de países emergentes (Winckler, Zen & Prevot, 2022).

Posto isto, compreende-se que o desenvolvimento de estratégias de internacionalização, exige das organizações vários fatores que as possam qualificar a atuar de maneira satisfatória em mercados estrangeiros (Piveta et al., 2018), e, os recursos estratégicos constituem-se num destes agentes (Winckler, Zen & Prevot, 2022), ou seja, a relação da VBR com a atividade de internacionalização de empresas se constitui por meio das contribuições relevantes que sua teoria fornece no entendimento e na compreensão da ação e da dinâmica da internacionalização (Piveta et al., 2018).

Logo, apesar da internacionalização se tornar cada vez mais importante para a academia nacional brasileira (Diniz, Oliveira, Favaretto & Brólio, 2019), e, da existência de estudos que focam no ensino superior e na internacionalização (Adel, Zeinhom & Mahrous, 2018), é necessário, a construção de novas pesquisas para se investigar as dinâmicas dos recursos internos (Venturini, 2021) e os aspectos que representam obstáculos ou impulsionadores para o processo de internacionalização das IES brasileiras (Andrade, Romani-Dias & Silva, 2021), particularmente dos PPGs Stricto Sensu (Neves, Lavarda & Martins, 2019).

Isto posto, por se conseguir observar que a Resource-Based View (RBV) tem um impacto importante, e, de maneira geral se consagra como um tema impulsionador em pesquisas com foco nas estratégias de internacionalização (Ferreira, Serra, Costa & Almeida, 2016), evidencia-se a questão de pesquisa que norteará este estudo: Quais são os recursos estratégicos mapeados e assimilados pelos programas de pós-graduação stricto sensu para um processo de internacionalização? E objetivo que alicerçou a referida pergunta: Identificar e analisar os recursos estratégicos mapeados e assimilados pelos programas de pós-graduação stricto sensu para um processo de internacionalização. Como hipótese o estudo realça: Os recursos estratégicos são essenciais para os programas de pós-graduação stricto sensu para um processo de internacionalização.

Justifica-se estudar os temas VBR e Internacionalização por estes serem assuntos já consolidados e legitimados na academia, e, ao mesmo tempo, temáticas que são atemporais, tornando-as contemporâneas na literatura científica da área de Estratégia, e, concomitantemente no campo do saber da Administração (Ribeiro, 2021). Em outras palavras, constata-se que a teoria da VBR vem ganhando cada vez mais espaço nas disciplinas e pesquisas em estratégia, estando entre as principais lentes teóricas utilizadas atualmente nos centros de pesquisa universitários em âmbito global (Barbosa da Silva, 2019; Carvalho, Prévot & Machado, 2014; Villar & Walter, 2015).

E, que, a internacionalização, é um fenômeno organizacional em constante desenvolvimento gerencial e teórico (Costa, Añez, Mol & Damasceno, 2017), ficando cada vez mais em relevo na academia brasileira na área de Administração e afins (Diniz et al., 2019), contudo, ainda emergente no ensino superior (Ribeiro, 2016; Romani-Dias, Biasoli, Carneiro & Barbosa, 2022), sobretudo em PPGs Stricto Sensu (Ribeiro & Forte, 2019; Andrade, Lobato, Maccari & Rogério, 2020). Com isso, este estudo ao possibilitar relacionar os referidos temas, criará a oportunidade de difundir e disseminar pesquisas sobre os citados temas, possibilitando seu alargamento e robustecimento na literatura científica da área de Administração, Contabilidade e Turismo (Ribeiro, 2016).

Esta pesquisa relaciona duas abordagens, a RBV e a estratégia de internacionalização com a realidade atual das IES e dos seus PPGs Stricto Sensu. Deste modo, esta pesquisa, contribuirá para ensejar uma nova visão sobre como as IES, em especial, seus PPGs Stricto Sensu podem alargar, robustecer suas estratégias competitivas de inserção internacional (Ribeiro & Forte, 2019), por meio de seus recursos estratégicos (Ribeiro & Forte, 2020a; Winckler, Zen & Prevot, 2022), fazendo-os ter um papel competitivo diferenciado na gestão dos PPGs Stricto Sensu (Teixeira & Maccari, 2018), e, trazendo à tona conhecimentos teóricos e empíricos que envolvem estes dois fenômenos (RBV e Internacionalização) relacionados a educação superior (Neves & Barbosa, 2020), e, concomitantemente aos PPGs Stricto Sensu do Brasil.

Além disso, esta pesquisa faz surgir contribuições a cerca da área de gestão da educação superior para os acadêmicos/gestores/líderes que coordenam a atividades relacionadas com a administração dos processos de internacionalização em universidades (Lima, Serra, Soares & Lima, 2020), em especial nos PPGs Stricto Sensu (Andrade, Oliveira, Maccari & Hollnagel, 2018). Como também, este estudo colabora ao contemplar possíveis recursos estratégicos a serem vislumbrados nos PPGs Stricto Sensu com o objetivo de melhorar a qualidade no meio acadêmico e níveis gerenciais, sustentando assim um processo de melhoria contínua e, consequentemente para a busca da internacionalização. Em suma, este estudo contribui para a pesquisa em gestão contemporânea da educação superior, integrando a literatura da internacionalização e gestão estratégica, com foco nos recursos, e os impactos destes no processo de internacionalização dos PPGs Stricto Sensu (Adel, Zeinhom & Mahrous, 2018).

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os recursos estratégicos mapeados e assimilados pelos programas de pós-graduação stricto sensu para um processo de internacionalização. Para isso utilizou-se do estudo multimétodo que combina métodos e técnicas quantitativas que se curvam sobre a aferição, e as abordagens qualitativas que avançam na interpretação dos fenômenos (Demo, Lima, Scussel, Miranda & Moreno, 2021).

A amostra dos Programas Stricto Sensu das Instituições de Ensino Superior Públicas e Privadas do Brasil da Área de Administração para se realizar este estudo foi feita por acessibilidade. A amostra foi composta pelos Programas Associados a ANPAD, composto pela população de 105 programas (Anpad, 2022). Posto isto, a referida pesquisa enfocou três etapas: uma Revisão Sistemática da Literatura (Tranfield, Denyer & Smart, 2003), em seguida é realizada uma pesquisa exploratória com entrevistas com especialistas nos PPGs Stricto Sensu (Ribeiro & Forte, 2019), e, por fim, uma abordagem quantitativa utilizando-se de um questionário estruturado, fechado, autopreenchível, composto por 27 assertivas acopladas a uma escala do tipo Likert de cinco pontos, com intensidade variando de discordância total à concordância total (Nassif & Hanashiro, 2002).

A Revisão Sistemática da Literatura foi utilizada na primeira etapa desta pesquisa para explorar, descobrir e desenvolver uma discussão em torno da questão de pesquisa deste estudo (Winckler, Zen & Prevot, 2022). A Revisão Sistemática da Literatura foi alicerçada e norteada pelo protocolo de pesquisa de Tranfield, Denyer e Smart (2003). A coleta de dados se deu em estudos divulgados on-line, nas plataformas Web of Science, pois a citada está entre os indexadores mais utilizados pela comunidade científica internacional (Rosa & Romani-Dias, 2019) e nacional (Ribeiro & Corrêa, 2022).

Na segunda etapa, realizou-se 3 (três) entrevistas, contemplando-se peritos no mercado da educação superior, especialmente tendo em consideração a PPG Stricto Sensu. As entrevistas ocorreram no primeiro semestre de 2022. A seleção dos entrevistados utilizou a técnica de bola de neve que versa sobre o acesso a populações específicas, ou seja, contemplando grupos minoritários que tem grande sensibilidade a um determinado tema (Pompeu & Souza, 2019; Winckler, Zen & Prevot, 2022), como é o caso do investigado nesta pesquisa. Com isso, enfatizou-se a escolha dos respondentes que já tivessem um nível acentuado de expertise no tocante a PPGs que estão no processo de internacionalização e, ou, que já possuem tal proeminência no mercado da educação superior no Brasil. A referida etapa foi concluída ao atingir um nível de saturação ou repetição nos recursos estratégicos apontados pelos especialistas nas respectivas entrevistas.

Ainda no que concebe as entrevistas, ressalta-se que o roteiro da entrevista (Figura 1) se inclinou sobre dois tópicos: (i) o processo de internacionalização dos PPGs Stricto Sensu brasileiros; e (ii) os recursos estratégicos mais importantes para o procedimento de internacionalização destes PPGs Stricto Sensu. O referido roteiro também se alicerçou pelos documentos da plataforma Sucupira da CAPES (2022), e, pelos estudos de: Seifert Jr e Machado-da-Silva (2007), Capalonga, Diehl e Zanini (2014), Petry, Roman, Pilatti, Demeterko e Oro (2017), Ferreira et al. (2021).

Figura 1: Figura 1: Roteiro da entrevista Figura 1: Roteiro da entrevista Fonte: Adaptado de: Seifert Jr e Machado-da-Silva (2007), Capalonga, Diehl e Zanini (2014), Petry et al. (2017), CAPES (2022)

Salienta-se que o referido roteiro passou por um teste piloto (Aguilera, França, Moysés & Moysés, 2013), com um professor-pesquisador nativo de um PPGA Stricto Sensu, com experiência em pesquisa nos temas da VBR e Internacionalização. Ainda ressalva-se que as perguntas realizadas, e, que constam no roteiro iniciaram com “Como” para robustecer as interações dos respondentes (Campomar, 1991).

As entrevistas foram fundamentais para se mapear uma lista de recursos estratégicos que são assimilados pelos PPGs Stricto Sensu para o processo de internacionalização, e estes peritos (entrevistados) são sabedores de informações úteis, de observações e impressões importantes para estruturar os citados recursos estratégicos. Posto isto, uma listagem dos recursos estratégicos foi enviada, por meio de perguntas, utilizando uma survey (Figura 2) para professores/pesquisadores dos PPGs Stricto Sensu das áreas de Administração Pública e de Empresas, Ciências Contábeis e Turismo do Brasil para que respondessem quais recursos estratégicos são preponderantes para o processo de internacionalização destes PPGs? Salienta-se que, ao constituir-se de uma amostra intencional, os achados desta pesquisa não podem ser generalizadas (Nassif & Hanashiro, 2002).

Figura 2: Figura 2: Survey Figura 2: Survey Fonte: Elaborado pelos autores (2022)

Com isso, em relação à pertinência dos recursos estratégicos, os professores/pesquisadores aferiram em uma escala do tipo Likert de zero a cinco, em que (discordo totalmente; discordo; nem discordo, nem concordo; concordo; concordo totalmente). De maneira geral, os professores/pesquisadores focaram sobre a pertinência da ocorrência ou não de algum recurso estratégicos para o processo de internacionalização dos PPGs Stricto Sensu. Ressalta-se que 130 questionários foram respondidos. Para a análise dos resultados, utilizou-se técnicas estatísticas múltiplas, ou seja análise fatorial (Dias, Silva & Macedo, 2019; Frizon, Eugénio & Falcão, 2022; Rogers, 2022), regressão linear e anova (Torrens, Amal & Tontini, 2014), mediante o software Statistic Package for Social Science (SPSS).

referida seção abordará a análise e a discussão dos resultados do referido estudo, sendo esta subdividida em seis s

A referida seção abordará a análise e a discussão dos resultados do referido estudo, sendo esta subdividida em seis subseções, que são: (i) análise fatorial exploratória das escalas; (ii) análise fatorial confirmatória das escalas; e (iii) anova e regressão.

Foram usadas 27 perguntas para mensurar o grau de internacionalização dos programas de pós-graduação stricto sensu de acordo com seus recursos estratégicos, as quais podem ser vistas na Figura 3. Uma análise fatorial exploratória (AFE) com o método de rotação maximum likelihood e o procedimento de extração Oblimin (Rogers, 2022), uma vez que há correlação entre as variáveis, revelou quatro fatores para o resultado final.

A AFE teve um bom desempenho (RMSEA = .05; TLI = .84 e BIC = -864). O teste de esfericidade de Bartlett (Frizon, Eugénio & Falcão, 2022), foi significativo (χ2 = 1271; df = 351; p<.05). A média de adequação da amostra para AFE foi acima do sugerido, sendo 0,77. A combinação da variância com seu erro é definida como “uniqueness.” Nota-se que das 27 perguntas enfocadas nesta pesquisa, algumas não tiveram carga fatorial mínima para ser agrupada no fator (lambda abaixo de 0,30). Diante do exposto, manifesta-se que essas cinco questões foram excluídas como pode ser constatado na Figura 3.

Figura 3:

Nota. O método de extração 'máxima verossimilhança' foi usado em combinação com uma rotação 'oblimin'

Logo, as quatro dimensões da AFE foram assim renomeadas (Figura 4), a primeira dimensão explica 11% da variância e tem autovalor de 3.13 (sendo Inovação e RH – Fator 1). Essa dimensão lida com questões de tecnologia da informação, equipamento, inovação, trabalho em equipe e colaboradores. Realça-se que a internacionalização de empresas e a inovação são diretamente proporcionais, sendo consideradas vantagens competitivas para as organizações, não somente pelas novas tecnolocias, mas também, por proporcionarem novos conhecimentos científicos, sendo isso um aspecto importante em PPGs stricto sensu e, na formação de recursos humanos nestes programas (Andrade et al., 2018).

A segunda dimensão explica e possui um autovalor de 2.82 que é 10,45% da variância e é chamada Pesquisa Científica (Fator 2). Essa dimensão lida com questões de pesquisa científica, produção de conhecimento, reputação do programa, e projetos, influenciando com isso no processo de internacionalização do PPG e, consequentemente da IES a qual é nativo. Posto isto, constata-se que as publicações científicas de alto impacto são referência do que há de maior qualidade de pesquisa e produção científica, e os PPGs precisam tentar se adequar a essa realidade (Klarin et al., 2021), influenciando concomitantemente em práticas de pesquisa, legitimadas internacionalmente (Vilela et al., 2021), proporcionando assim a internacionalização das pesquisas científicas no Brasil, fomentando com isso as possibilidades de ampliação do network dos pesquisadores brasileiros, e, de seus respectivos PPGs (Severiano Junior, Cunha, Zouain & Gonçalves, 2021).

A terceira e quarta dimensões explicam respectivamente 8,55% e 7,7% da variância e são definidas como Experiência e Parceria Internacional (Fator 3), e, por fim, Marketing e Marca (Fator 4) da IES. Salienta-se que, no que se refere ao Fator 3, é prudente afirmar que, os pesquisadores nacionais com network, e, concomitantemente, vivência intercional, influenciam na proliferação de pesquisas científicas internacionais, colaborando assim para o fomento de estudos científicos de qualidade em seus respectivos PPGs (Neves & Barbosa, 2020). E, no que tange ao Fator 4, o investimento em marketing fortalece as políticas de cooperação interinstitucional e internacional dos PPGs das IES, impactanto na continuidade do conhecimento científico destes programas (Ribeiro & Forte, 2020b). Logo, a intercorrelação entre os fatores (ou intercorrelação entre dimensões dos construtos latentes) é significativa, com maior correlação entre inovação e RH e marketing e marca (r = .38). reforça-se que estas quatro dimensões são atreladas aos recursos estratégicos identificados e, que de certa forma podem ou não influenciar no processo de internacionalização do PPG da respectiva IES.

Figura 4: Figura 4: Quatro dimensões Figura 4: Quatro dimensões Fonte: Dados da pesquisa (2022)

Para que se conseguisse extrair o número de fatores à esquerda, e, para se demonstrar a análise visual da variância destes componentes principais, foi usado o teste do scree-plot (Dias, Silva & Macedo, 2019), que mostrou o número de dimensões, evidenciando assim os quatro fatores (Figura 5) para a AFE dado a existência das vinte de sete questões (Figura 3). Enfatiza-se e reforça-se que o eixo X da Figura 5 vislumbra as 27 questões (Figura 3) e o eixo Y da mencionada figura contempla os quatro fatores observados na Figura 3 e, descritos na Figura 4.

Figura 5: Figura 5: Teste do scree-plot Figura 5: Teste do scree-plot Fonte: Dados da pesquisa (2022)

Reitera-se que cinco questões foram excluídas das analises futuras porque tiveram carga fatorial abaixo de 0,30, sendo elas 1 - A localização geográfica do PPG impacta no processo de internacionalização; 3 - A oferta de cursos em EAD e o uso do EAD pelo PPG é uma condição positiva à internacionalização; 9 - A coordenação é considerada um catalizador de esforços na direção da internacionalização do PPG; 2 - A qualidade e a oferta dos cursos oferecidos pelo PPG são importantes no processo de internacionalização; e 4 - As disciplinas ministradas, sobretudo, em língua estrangeira, são fatores condicionantes à internacionalização do PPG. Dessarte, em decorrência da exclusão dessas questões, rodou-se uma análise fatorial confirmatória (Rogers, 2022), sem esses indicadores como mostra a Figura 6.

Figura 6: Figura 6: Análise fatorial confirmatória Figura 6: Análise fatorial confirmatória Fonte: Dados da pesquisa (2022)

A análise fatoria confirmatória utiliza erros (ver SE) e gera coeficientes padronizados (ver estimativas). Os resultados mostraram uma correlação significativa entre as quatro dimensões usando construtos latentes (exceto pela associação entre experiência e parceria internacional e marketing e marca da universidade r = 0,27; p<0,12). A análise fatorial confirmatória (AFC) gerou o seguinte índice de ajustamento (CFI = .83, TLI = .81, RMSEA = .07, x2 = 359, df = 203, p<.001).

A partir da AFE e da AFC, foi aferida a elaboração de uma média global vista por meio da Figura 7, gerando assim o construto. Assim, o construto Inovação e RH significa a média simples das variáveis da AFE e AFC que tiveram não apenas boas cargas fatoriais, mas também alta confiabilidade alfa de Cronbach (Rogers, 2022). O construto Pesquisa científica significa a média simples das variáveis da AFE e AFC. O objetivo da criação dos construtos globais é para fins de testes de análise de variância e de regressão múltipla.

Figura 7: Figura 7: Covariâncias dos fatores Figura 7: Covariâncias dos fatores Fonte: Dados da pesquisa (2022)

Após criação dos quatro construtos globais, estes foram analisados por meio de uma correlação bivariada de Pearson (Rogers, 2022), como é observado pela Figura 8. Não houve correlação extremamente alta para configurar problema de multicolinearidade. A associação não significativa entre experiência e parceria internacional e marketing e marca da universidade encontrada anteriormente (r = 0,27; p<0,12), continua sendo não significativa (r = 0,13; p<0,13). As confiabilidades alfa de Cronbach foram as seguintes, Inovação e RH α = 0,79, Pesquisa Científica α = 0,81, Experiência e Parceria internacional α = 0,71 e Marketing e marca α = 0,75. Portanto, todas as quatro dimensões possuem confiabilidade acima do esperado para testes posteriores (Rogers, 2022).

Figura 8:

Note. * p < .05, ** p < .01, *** p < .001

Entende-se que a internacionalização da academia nacional brasileira é estimulada há anos por iniciativas governamentais e ações das próprias universidades, públicas ou privadas, nas quais os docentes/pesquisadores estão afiliados (Diniz et al., 2019). Isto posto, para se verificar as diferenças das médias entre os grupos, foi realizada duas one-way Anova, conforme evidenciado mediante a Figura 9. A primeira examinou se o segmento universidade pública ou privada (dummy) geram maiores níveis de internacionalização nas quatro dimensões (constructos) encontradas.

O achado mostrou que há diferença significativa nas médias para Inovação e RH (F = 5.65; p<0,019; Mprivada = 3,98 Mpúblico = 3,76, Tukey p<0,01), Pesquisa científica (F = 3.93; p<0,049; Mprivada = 4,54 Mpúblico = 4,37, Tukey p<0,04) e Experiência e parceria internacional (F = 3.67; p<0,057; Mprivada = 4,54 Mpúblico = 4,41, Tukey p<0,059). Em todos esses três casos, a universidade privada possui escores maiores de internacionalização e os mesmos são diferentes estatisticamente. Nota-se que o processo de internacionalização é condição sine qua non para se gerar vantagem competitiva acadêmica nos PPGs, contudo, é salutar sempre questionar se todos os programas têm vocação para internacionalização, pois, muitos PPGs podem ser mais eficazes de acordo com sua atuação, localização regional, gerando impactos assim na sociedade e na formação de pessoal (Nossa, 2022).

Figura 9: Figura 9: Anova dos segmentos pública e privada Figura 9: Anova dos segmentos pública e privada Fonte: Dados da pesquisa (2022)

A Figura 10 mostra a segunda one-way Anova realizada, que examinou se a região geográfica gera maiores níveis de internacionalização nas dimensões encontradas. O achado mostrou que há diferença significativa nas médias para Inovação e RH (F = 4.34; p<0,013; Mnorte = 4,69 Mnordeste = 3,88, Tukey p<0,05; Mnorte = 4,69 Msudeste = 3,86, Tukey p<0,028 e Mnorte = 4,69 Msul = 3,76, Tukey p<0,012). Em outras palavras, na dimensão Inovação e RH, os maiores níveis de internacionalização estão na região norte. Uma cautela que necessita ser salientada é o alto grau de desvio padrão para a região norte, variando de 4,20 até 5,50 em torno da sua média de 4,69. Nos demais fatores não há diferença significativa entre os grupos considerando a região geográfica.

Figura 10: Figura 10: Anova do segmento Região do PPG Figura 10: Anova do segmento Região do PPG Fonte: Dados da pesquisa (2022)

A análise de regressão múltipla foi o próximo teste realizado como é vislumbrado mediante a Figura 11, e, elaborado da seguinte forma. Três modelos de regressão foram construídos para duas variáveis dependentes. Portanto, 3 × 6 combinações, gerando 18 resultados. O primeiro modelo de regressão é um full model com as quatro dimensões da internacionalização, suas interações e com as covariáveis juntas. O segundo modelo de regressão usa apenas as quatro dimensões da internacionalização e as covariáveis. O terceiro modelo de regressão usa apenas as covariáveis. O objetivo foi comparar as variâncias explicadas ao longo dos modelos. A variável dependente é o RUF da universidade. Na sequência, outra análise de regressão múltipla posiciona a nota da CAPES como variável dependente.

O resultado do modelo apenas com as covariáveis mostrou a região Nordeste para a região Centro-Oeste que há uma queda no ranking (por isso o coeficiente negativo β = -.34; p<0,10). A diferença da região da região Norte para a região Centro-Oeste é maior (por isso o coeficiente negativo β = -1,33; p<0,001). O R2-ajustado foi de 75%. Já o resultado do segundo modelo – com as quatro dimensões da internacionalização – mostrou que quanto maior a pesquisa científica para internacionalização, maior a posição da universidade no ranking RUF com uma significância de 7% (β = .116; p<0,07). Logo, os PPGs que conseguem, ou os que têm a maior probabilidade de seguir com esse processo de internacionalização de sua produção científica, têm uma maior competitividade, tornando-os dominantes no contexto nacional, tendo suas práticas de pesquisa consideradas como modelos de excelência a serem adotados, implementandos e legitimados pelos demais PPGs (Vilela et al., 2021).

Contudo, maiores níveis de marketing, divulgação e marca reduzem a posição da universidade no ranking (β = -.14; p<0,01). O R2-ajustado foi de 77%, e sua diferença para o modelo anterior foi delta = 0,024; p<0,054. Portanto, as quatro dimensões da internacionalização aumentam a variância explicada. O resultado do terceiro modelo mostrou uma interação entre propriedade da instituição e marketing e marca (β = .27; p<0,018), e experiência internacional (β = -.23; p<0,075).

A propriedade da instituição surge como uma variável moderadora no processo. Instituições públicas no Brasil significam que recebem o total do orçamento da união (quer estado ou governo federal). Instituições privadas no Brasil significam que recebem o total do orçamento de fontes privadas, mas que também podem obter um parte de ajuda do estado ou governo federal, por exemplo, fonte extra de recursos do Programa de Apoio à Pós-Graduação (PROAP). A primeira interação sugere que quanto maior o marketing e marca na IES privada, a relação com ranking RUF é negativa (β = .27; p<0,01). Contudo, quanto maior o marketing e marca na IES pública (aqui muda a governança da universidade), a relação com o ranking RUF é neutra/nula. O R2-ajustado foi de 78%, e sua diferença para o modelo anterior foi delta = 0,0227; p<0,052.

Figura 11:

ᵃ Representa o nível de referência

Reforça-se que as parcerias nacionais e, sobretudo as internacionais são consideradas estratégias e, apresentadas como fontes de aprendizado para pesquisadores/docentes nacionais brasileiros na área de Administração e afins, contribuindo para gerar experiência na geração de pesquisa científica de qualidade, em especial, para se conseguir publicar em periódicos científicos de alto fator de impacto, particularmente as revistas internacionais, possibilitando assim agregar valor acadêmico para os PPGs, abrindo portas para adentrar nas nuances do processo de internacionalização (Magnin et al., 2020).

A segunda interação sugere que quanto maior a experiência e parceria internacional na IES privada, a relação com ranking RUF é positiva (β = -.23; p<0,07) no que diz respeito ao processo de internacionalização. Assim, se for para a universidade como um todo ter maior posição e projeção nacional no ranking RUF, é melhor ter uma combinação de experiência internacional e parceria sendo privada. Contudo, quanto maior a experiência e parceria internacional na IES pública, a relação com o ranking RUF é negativa (Figura 12). Tal achado pode ser em decorrência de que o RUF usa a IES de modo global e não o PPG por si só (Lima et al., 2020).

E o realce do ranking RUF para IES privadas, no que concerne aos recursos estratégicos identificados, mapeados e assimilados, pode ser em virtude de que, no âmbito privado, a internacionalização precisa está alinhada à missão da universidade, com um planejamento estratégico bem formulado e integrado com a política institucional, sendo que o compromisso maior é com a qualidade de ensino entregue a todos os atores envolvidos no processo da IES. Logo, reforça-se que o processo de internacionalização é um processo necessário para que se permita que a educação superior se torne reativo perante os desafios da sociedade globalizada, entendida e compreendida como um meio e não como um fim (Carvalho & Araújo, 2020).

Figura 12: Figura 12: Experiência e parceria internacional (Ranking RUF 2019) Figura 12: Experiência e parceria internacional (Ranking RUF 2019) Fonte: Dados da pesquisa

A Figura 13 contempla o próximo modelo de regressão, que utiliza a nota do programa de pós-graduação da CAPES como variável dependente. A nota do programa avaliado pela CAPES do Ministério da Educação varia dentre 1 (baixo) até 7 (alto) (Pauli, Basso, Gobi & Bilhar, 2019). A propriedade da instituição (β = -0.39; p<0,04) e a diferença da região norte para centro oeste (β = -1.43; p<0,017) como covariáveis foram significativas. O R2-ajustado foi de 10%.

As quatro dimensões não explicaram os escores da avaliação na pós-graduação (sendo, Inovação e RH β = 0.02 p=ns; Pesquisa Científica β =0.12, p=ns; Experiência e Parceria Internacional β = 0.029 p=ns e Marketing e Marca β =-0.07 p=ns). O R2-ajustado foi de 8%, e sua diferença para o modelo anterior não foi significativa. O resultado do terceiro modelo mostrou e suportou o papel moderador da propriedade da instituição. Há uma interação entre propriedade e inovação e RH (β = -.42; p<0,06).

Figura 13:

ᵃ Representa o nível da referência

Por conseguinte, a interação sugere que quanto maior a inovação e RH na IES privada, a relação com a Nota_PPG_Capes é positiva, aumentando de 4,38 até 4,73. Contrariamente, quanto maior a inovação e RH na IES pública, a relação com a Nota_PPG_Capes é negativa, reduzindo de 4,40 até 3,86.

Figura 14: Figura 14: Inovação e RH (Nota_PPG_Capes) Figura 14: Inovação e RH (Nota_PPG_Capes) Fonte: Dados da pesquisa (2022)

Esta análise da Figura 14 foi feita com ± 1 desvio padrão acima/abaixo da média. Esta reação positiva do fator inovação e RH nas instituições privadas, sob a óptica da Nota_PPG_Capes pode ser explicada em virtude das mudanças realizadas pela própria CAPES, indicando a necessidade de que os PPGs necessitam adotar uma orientação para políticas estratégicas, enfocando um sistema de autoavaliação, robustecendo uma ênfase nos processos de formação dos atores envolvidos no processo de construção do saber acadêmico, além do foco no resultado a partir da avaliação do impacto, no que tange a inovação e internacionalização do PPG (Barbosa da Silva, 2019). Em suma, tal enfoque resultará na valoração das iniciativas como a parceria e intercâmbio sistemáticos com outros PPGs, e, consequentemente, contribuirá para a inovação na pesquisa científica (Patrus, 2018).

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os recursos estratégicos mapeados e assimilados pelos programas de pós-graduação stricto sensu para um processo de internacionalização. Assim, os PPGs stricto sensu das IESs podem optar pelos recursos estratégicos mais importantes e necessários para adentrar na seará do processo de internacionalização. Metodologicamente, a citada pesquisa foi um estudo quali-quanti, com predomínio da abordagem quantitativa. Este estudo utilizou técnicas estatísticas, tais como estatística descritiva, análise fatorial, análise de regressão e anova.

Em relação aos recursos estratégicos, e, seus respectivos “pesos” e importâncias para o processo de internacionalização dos PPGs Stricto Sensu do Brasil, constatou-se que os fatores: inovação e RH, pesquisa científica, experiência e parceria internacional, e marketing e marca são determinantes e proeminentes para tal êxito destes PPGs, no que concerne, reforçando, ao processo de internacionalização. No caso do fator inovação e RH, de acordo com as cargas fatoriais, pode-se destacar: os equipamentos, os colaboradores, estratégias de inovação, as tecnologias da informação e comunicação e conhecimento técnico docente. Em seguida, apresenta-se a pesquisa científica, como um dos fatores primordiais e prioritários para que os PPGs alcancem o patamar internacional, e, neste sentido, constatou-se que a pesquisa científica alicerça-se: por sua qualidade, pelos projetos de pesquisa, pelo conhecimento científico do docente/pesquisador.

Por conseguinte, manifesta-se o fator 3 desta pesquisa que é a experiência e a parceria internaicional do docente/pesquisador, e, seu impacto nos procedimentos de internacionalização do PPG. Com isso, realçam-se: a formação, expertise e vivência internacional do pesquisador, a capacitação internacional do docente, as redes de colaboração internacional do professor, a participação discentes em doutorados “sanduíche” e os pós-doutorados realizados pelos pesquisadores em IES estrangeiras, são fatores proeminentes para agregar valor acadêmico na qualidade da pesquisa científica construída, desenvolvida, divulgada, disseminada e socializada nos PPGs Stricto Sensu pelo Brasil. Assim, em seguida, vislumbra-se o quarto fator que é o marketing e a marca do PPG. Logo, manifestam-se as cargas fatoriais das questões que ficaram em ênfase no que tange a este fator, foram elas: marketing institucional, a marca do PPG e as comunicações internas e externas do PPG.

Como implicações práticas, este estudo pondera e contribui para as seguintes ações que poderão ser feitas pelos PPGs, por meio dos seus recursos estratégicos, para adentrar no contexto do processo de internacionalização, são elas: (i) melhorar a qualidade das dissertações, teses, e, consequentemente as pesquisas científicas; (ii) otimizar a capacitação discente / pesquisador juniores por meio da qualidade de novos e ou aperfeiçoados programas de doutorado e ou mestrado acadêmico no Brasil; (iii) fomentar a qualidade dos pesquisadores / docentes dos programas stricto sensu do Brasil; (iv); possibilitar uma maior parceria internacional entre os docentes/pesquisadores e o corpo discentes, acarretando uma experiência internacional, impactando em melhores resultados das ações dos PPGs stricto sensu; e (v) estimular a inovação tecnológica e social dos PPGs stricto sensu.

Como implicações gerenciais, esta pesquisa enfatiza e contribui para realçar a importância do processo de internacionalização para os programas de pós-graduação stricto sensu no Brasil, porém, para que isso ocorra, é necessário que os PPGs tenham uma consciência estratégica alargada e robusta, por meio de seus recursos, atentando às condições para performar a aprendizagem humana, mediante uma atuação mais pujante e conjunta dos docentes(pesquisadores)/discentes/gestores/instituições contribuindo para o fomento da qualidade da pesquisa científica nos mestrados e doutorados, e, concomitantemente, colaborando diretamente na qualificação sólida de novos e diferentes egressos, impactando em uma maior inserção social, cooperação interinstitucional e crescimento da qualidade da produção científica do conhecimento da área em análise neste estudo.

Como limitação do estudo, enfatiza-se o longo período de espera para concluir a última etapa de coleta de dados, porém tal entrave não causou prejuízo no que concerne a responder e a alcançar a questão e o objetivo da pesquisa, respectivamente. Segue adiante algumas sugestões para estudos futuros: (i) replicar o referido estudo, abarcando, não somente a área de administração pública e de empresas, ciências contábeis e turismo, mas também, outros campos do saber; (ii) contrapor o citado estudo, agora, ampliando o foco para o exterior, e, consequentemente e a posteriori, vislumbrar análises comparativas entre o âmbito nacional e o internacional; e (iii) complementar o mencionado estudo, agora, robustecendo a análise, mediante uma pesquisa qualitativa, buscando, com isso, melhor entender e compreender o uso de possíveis recursos estratégicos mais realçadas nesta pesquisa para emergir ao processo de internacionalização, podendo, usar os métodos de grupo focal e ground theory.