1. Introdução

A poluição sonora é hoje, depois da poluição do ar e da água, o problema ambiental que afeta o maior número de pessoas (WORLD HEALTH ORGANIZATION, 2003). Essa é uma área de estudo relativamente escassa no Brasil, portanto, esta pesquisa teve como objetivo realizar um levantamento de dados sobre o assunto e investigar o grau de exposição à poluição sonora em duas escolas do município de João Monlevade, bem como suas consequências, para posteriormente realizar a publicação dos resultados e a conscientização.

É comprovado que a poluição sonora causa efeitos negativos no organismo humano. Hollander et al. (1999) investigaram quantitativamente, os efeitos da poluição ambiental sobre a vida da população alemã, dentre elas, o ruído ambiental. A lesividade da mortalidade e da morbidade foram tabuladas conforme as unidades DALY (Disabitliy Adjusted Life Years), ou seja, Anos de Vida Perdidos Ajustados por Incapacidade, e as diversas origens da poluição sonora foram agrupadas, incluindo os seguintes efeitos: desconforto, distúrbio do sono, distúrbios cardíacos, internações e mortalidade. As unidades DALY medem simultaneamente o efeito da mortalidade e dos problemas de saúde que afetam a qualidade de vida dos indivíduos. Um DALY quer dizer um ano de vida saudável perdida, e incorpora conceitos de morte prematura e os anos vivido com incapacidade (DEMQS, 2005). Os resultados revelaram que o ruído tem um importante papel no contexto da poluição ambiental, apresentando, em termos quantitativos, um impacto próximo daquele avaliado por acidentes de tráfego.

Em concordância, Paz et al. (2005) afirmam que o nível equivalente de ruído (Leq) de 65 dB (A) é considerado o limiar de conforto acústico para a medicina preventiva. A exposição contínua a valores acima desse limite pode causar distúrbios psicofisiológicos diversos, tais como: distúrbios no sono, diminuição da performance laboral, hipertensão e agravamento de doenças cardiovasculares. O ruído constante pode comprometer ou até mesmo impedir a comunicação oral, trazendo alguns malefícios físicos, emocionais e educacionais. Pesquisas relacionadas à interferência do barulho em um ambiente escolar demonstram que, em alguns casos, a desatenção e as notas baixas não são por falta de inteligência ou de dificuldades específicas de aprendizagem, mas podem estar ligadas à incapacidade que os alunos têm em aprender em locais ruidosos.

Reações psíquicas como a motivação e a disposição podem ser modificadas negativamente por causa do ruído. O nervosismo e a agressividade aumentam e a capacidade de aprendizagem e de concentração é sensivelmente afetada (SUTER, 2002).

Segundo Ferreira (2010), o conforto acústico tem sido estudado pelos engenheiros em teatros, igrejas, salas de concerto e em outros ambientes. Além disto, tem-se buscado a eliminação do ruído, procurando estar em consonância com os limites estabelecidos nas normas vigentes sobre os padrões acústicos de nível de pressão sonora permitido para determinados ambientes e horários. Tal eliminação do ruído enquadra-se na questão de saúde pública e o descumprimento dessas normas caracteriza-se como crime ambiental. Tudo isto enfatiza a importância dos conhecimentos de acústica e como ela é influenciadora da qualidade de vida.

A manifestação do dano e o desconforto aos níveis de pressão sonora dependem de determinados fatores, tais como o tempo de exposição ao ruído, as condições gerais de saúde e a idade. Combinando esses fatores, os estudos a respeito do ruído evidenciam que há influências nas condições e na qualidade de vida da população, comprovando que os indivíduos expostos à poluição sonora podem manifestar perda de atenção, estresse, tendência a doenças cardiovasculares, dentre outros. Essa poluição também traz prejuízo aos municípios onde faltam planejamento urbano, fiscalização competente e a devida sinalização indicativa de locais onde se exige silêncio ou índices reduzidos de poluição sonora.

O projeto desenvolvido teve a preocupação de avaliar e comparar as principais leis relativas ao tema poluição sonora com os dados levantados in loco. As normas em questão são a NBR 10.151 (Acústica-Avaliação do ruído em áreas habitadas, visando o conforto da comunidade-Procedimento) e a NBR 10.152 (Níveis de ruído para conforto acústico). Além disso, houve um levantamento de informações e conscientização na comunidade escolar sobre a importância do conforto acústico em um ambiente educativo. Para tanto, foram abordados os aspectos técnicos, socioambientais e da qualidade de vida.

A justificativa para a realização desta pesquisa possui como premissa os três critérios apresentados por Castro (2011): originalidade, importância e viabilidade. Em se tratando de originalidade, nunca foi realizado no município uma pesquisa sobre o grau de ruído nas escolas, por órgãos públicos ou iniciativa particular. No que se refere à importância, o tema poluição, em qualquer vertente, é pauta recorrente nos debates sobre sustentabilidade, no Brasil e no mundo. E o presente estudo se mostrou de execução viável por contar com o apoio da Secretaria Municipal de Meio Ambiente de João Monlevade, através da disponibilização do aparelho medidor de pressão sonora, e dos funcionários das respectivas escolas analisadas.

2. Metodologia

A metodologia desta pesquisa caracteriza-se como exploratória, descritiva e quali-quantitativa, desenvolvida através de um estudo de caso realizado em duas escolas de Educação Básica do município de João Monlevade, Minas Gerais.

De acordo com Gil (2015), em função de sua própria conceituação, está implícita no estudo de caso a necessidade de um contato mais direto do pesquisador com a situação pesquisada (objeto). Chizzotti (2010, p. 102) complementa explicando que, no estudo de caso, os investigadores “[...] coletam e registram dados de um caso particular, ou de vários casos, a fim de organizar um relatório ordenado e crítico de uma experiência, ou avalia-la analiticamente, objetivando tomar decisões a seu respeito ou propor uma ação transformadora”.

O critério de seleção baseou-se na localização das escolas, pois, cada uma possui sua particularidade em relação à sua posição no bairro, estrutura, quantidade de estudantes por classe e faixa etária dos mesmos. Uma dessas escolas está localizada no centro da cidade, no bairro Carneirinhos. A segunda escola está localizada em um bairro mais afastado do centro comercial, na Vila Tanque (Figura 1).

A Figura 1 apresenta um mapa georreferenciado mostrando a área de localização das duas escolas do município, alvo do estudo de caso, sendo uma localizada no centro da cidade e a segunda localizada em um bairro residencial mais afastado da área comercial.

As aferições acústicas foram efetuadas de acordo com a NBR 10151 e NBR 10152 da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT). Estas normas fixam o nível de ruído compatível com o conforto acústico em áreas habitadas e em ambientes diversos, respectivamente. As recomendações técnicas foram respeitadas, como distância mínima do piso ou de quaisquer superfícies refletoras como paredes ou muros. Em parceria com a Secretaria Municipal de Meio Ambiente de João Monlevade, o equipamento disponibilizado foi o medidor de pressão sonora INTRUTHERM DEC-416 (IEC 61672 class 01), calibrado de acordo com as recomendações do fabricante, o qual pode ser visualizado na Figura 2.

O estudo foi divido em etapas, sendo que cada fase foi executada em conformidade com as escolas, buscando interferir o mínimo possível na dinâmica escolar. O primeiro passo para contabilizar o Nível de Pressão Sonora (NPS) foi a medição no interior das salas de aula no período letivo do turno matutino e vespertino. Para averiguar o ruído causado pelo tráfego de veículos, fluxo de pessoas e pelos usuários do comércio da vizinhança imediata, também foi medido o NPS no exterior das escolas. Todo o desenvolvimento do projeto foi registrado, mostrando as dimensões e a localização dos pontos de medição.

Na segunda fase, foi aplicado um questionário para os professores e os estudantes, elaborado de acordo com uma pesquisa realizada na cidade de Brasília que visou identificar o conhecimento e o estado de saúde dos profissionais de ensino quanto ao incômodo da poluição sonora (ENIZ, 2004). Esse instrumento de pesquisa descritiva caracterizou-se por questões fechadas, relacionando o tempo de exposição ao ruído, a percepção e os problemas causados pelo mesmo.

As coletas foram realizadas no decorrer da investigação e, para sua análise, foi utilizado o programa de formulários do Google Docs (Figura 3), que sintetizou os dados em gráficos e figuras para melhor entendimento e visualização, seguido de uma comparação dos níveis coletados com as normas vigentes

Quanto às medições, foram realizadas em diferentes dias da semana, intercaladas em horários distintos, antes, durante e depois do intervalo de merenda das escolas. Em todas as salas de aula, foi analisado o nível de pressão sonora, considerando os alunos no desenvolvimento habitual de suas atividades escolares, conforme ilustra a Figura 4.

Por fim, na última etapa foi realizada uma palestra (Figura 5) para os integrantes da comunidade escolar, a fim de conscientizar e informar sobre os aspectos que englobam a poluição sonora.

3. Resultados e discussão

A pesquisa foi realizada em duas escolas distintas, em termo de localização e quantidade de alunos. A Escola Estadual Dr. Geraldo Parreiras (Escola A) possui turmas de ensino médio com 40 alunos, além de estar situada em uma área de pouco fluxo urbano, perto da zona hospitalar da cidade e com uma considerável vegetação adjacente ao Bairro Vila Tanque, caracterizada como um bairro residencial. Já a Escola Estadual Dona Jenny Faria (Escola B), segunda escola componente do estudo, está localizada em um bairro misto, no centro da cidade, Bairro Carneirinhos. No que tange à quantidade de alunos por sala, possui em torno de 25 estudantes.

Conforme o número de entrevistados, pode-se identificar que há uma carência de informações em relação ao tema poluição sonora. De acordo com o Gráfico 1, 80% dos alunos da Escola A consideraram que possuem pouco conhecimento sobre o assunto e 93,8 % dos discentes da Escola B afirmaram que não possuem nenhum conhecimento sobre o assunto abordado.

No que diz respeito ao local em que os indivíduos se sentem mais afetados pela poluição sonora, conforme os Gráficos 2 e 3, há uma concordância entre ambas as unidades. O ambiente escolar, seguido das ruas e avenidas, foram apontados como os principais locais de perturbação sonora. No que diz respeito à intensidade do dano, 65,2% dos alunos da Escola A consideram-se afetados em média intensidade; já em relação aos alunos da Escola B, 57,5% sentem-se altamente prejudicados.

Outra questão abordada nos questionários foi em relação à saúde e o bem-estar dos entrevistados, que consideram o cansaço mental, a falta de concentração e o estresse como sintomas recorrentes. Acerca da dificuldade de raciocínio e concentração no desempenho escolar, o barulho foi apontado como o maior influenciador da queda do rendimento estudantil com um percentual de 79% de alunos afetados, seguido de ambiente intranquilo e estressante. Aproximadamente 70 a 80% dos alunos e professores sentem dificuldade em se concentrar e raciocinar, como mostra o Gráfico 4.

De um modo geral, 90% dos entrevistados determinaram que o barulho interfere negativamente na realização das atividades escolares. Porém, há uma diferença na última questão abordada: foi perguntado se o barulho interno prejudica o ensino. Na Escola A, 89,6% consideraram que sim, que o barulho prejudica, enquanto na Escola B, os que consideram o barulho insalubre foram apenas 61,6%. Esses resultados podem ser verificados através do Gráfico 5.

Por fim, como pode-se compreender por meio dos Quadros 1 e 2, os valores de NPS (Nível de pressão sonora) aferidos nas unidades. Na Escola A foi detectado uma intensidade de 90,6 decibéis no interior da sala de aula e, durante o intervalo, o volume aferido foi de 131,8 dB. De acordo com a NBR 10.152, o valor recomendável para salas de aula varia de 40 a 50 dB. Contudo, é visível que a maioria das salas de aulas encontram-se em níveis superiores ao da norma. Porém, o que chamou a atenção foi a divergência dos dados coletados entre as escolas. Era esperado uma maior intensidade de ruído na escola B, em comparação com a escola A, pelo fato da primeira estar localizada no centro comercial da cidade, local com alto índice de tráfego de pessoas e veículos, enquanto a escola A está situada em um bairro de área hospitalar e distante do fluxo de pessoas e veículos. Diante dessa discordância entre a hipótese e o resultado, concluiu-se que o agravo do ruído está no comportamento e na quantidade de estudantes em cada recinto, podendo descartar a intensidade poluidora externa como a principal causadora do excesso de barulho.

4. Considerações Finais

O presente estudo teve como objetivo identificar e comparar duas escolas da cidade de João Monlevade onde os ruídos ultrapassam os níveis de pressão sonora permitido pelas normas regulamentadoras, por meio de medições e registros. Mediante os dados coletados, foi possível conscientizar a comunidade escolar sobre a importância das informações sobre o tema.

Em fundamentação à falta de conhecimento a respeito da poluição sonora, bem como dos efeitos negativos à saúde dos indivíduos expostos, a OMS (Organização Mundial da Saúde) considera que os Níveis de Pressão Sonora acima de 60 dB podem causar incômodos e valores acima de 90 dB acarretam alterações na saúde como: insônia, dores de cabeça e até perda auditiva. Os resultados apontam que esta pesquisa trouxe dados relevantes à problemática em escolas, ressaltando que o problema requer medidas que visem à sua mitigação.

Quanto à infraestrutura das escolas, a maioria foi construída fora das normas que regem a acústica para esse tipo de edificação, portanto, é necessário realizar uma adequação na estrutura das escolas do Estado.

Também foi constatado que parte do ruído produzido é provenientes das conversas dos próprios alunos, e como agravante tem-se o ruído das salas adjacentes que acabam por somar-se à intensidade do volume, interferindo na concentração dos estudantes e dos professores. Essa perturbação pode ser evitada com a conscientização e a colaboração de todos.

Outro fator importante para mitigação da poluição sonora no entorno das escolas é o apoio da Prefeitura Municipal, por meio da fiscalização e da regulamentação de critérios quanto aos níveis de ruído proveniente do comércio local, uma vez que foi observado um grande número de lojas com locutores e equipamentos sonoros, adjacentes à Escola Estadual Dona Jenny Faria, localizada no centro da cidade.

A possibilidade de avaliação do nível de poluição sonora em escolas de outros segmentos da educação, a exemplo da Educação Infantil, deveria ser considerada como sugestão para estudos futuros.

Referências

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10.151: Acústica-Avaliação do ruído em áreas habitadas, visando o conforto da comunidade-Procedimento. Rio de Janeiro, 2000.

_____ NBR 10.152: Níveis de ruído para conforto acústico. Rio de Janeiro, 1987.

CASTRO, C. de M. Como redigir e apresentar um trabalho científico. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2011.

CHIZZOTTI, Antônio. Pesquisa em Ciências Sociais. São Paulo: Cortez Editora,2010.

DEMQS. Departamento de epidemiologia e métodos quantitativos em saúde. Estudo de carga analisa ocorrência de doenças no Estado de Minas Gerais, 2005. Disponível em <http://www.ensp.fiocruz.br/portalensp/departamentos/detalhes.noticias.php?matid=18276&id=21>;. Acesso em 01 de novembro de 2018.

ENIZ, Alexandre de Oliveira. Poluição Sonora em escolas do Distrito Federal. Brasília, 2004. Dissertação (Mestrado) - Universidade Católica de Brasília, Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Planejamento e Gestão Ambiental, 2004.

FERREIRA, L.A. Acústica de ambientes e salas de aula. Ji-Paraná.2010. Monografia Departamento de Física da Universidade Federal de Rondônia, Campus de Ji-Paraná, 45 f.

GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2015.

HOLLANDER, AEM; MELSE, J.M; LEBRET, E. An aggregate public health indicator to represent the impact of multiple environmental exposures.Epidemiology, 1999.

PAZ, Elaine Carvalho da; FERREIRA, Andressa Maria Coelho; ZANNIN, Paulo HenriqueTrombetta, Estudo comparativo da percepção do ruído urbano. Revista de Saúde Pública [enlinea] 2005, 39 (Junio-Sinmes).

SUTER, A. H. Construction noise: exposure, effects, and the potential for remediation. A review and analysis. Aiha Journal, 2002.

WORLD HEALTH ORGANIZATION (WHO).Résumé D'orientation des Directives de I'oms Relatives au Bruit dans L’environmental [documentos on line] 2003.Disponível em <http://www.who.int/homepage/primers>;. Acesso em 31 de julho de 2018.