Introducción

El propósito de la presente comunicación es reseñar el III Congreso Internacional en Investigación Educativa RedCA 2020, evento organizado del 18 al 20 de noviembre del 2020 en modalidad virtual por los integrantes de la Red de Cuerpos Académicos de Investigación Educativa de la UAEM.

A partir de un proceso de organización sistemática y con la integración de un sistema automatizado del registro de los participantes, se generó una base de datos, del cual se deriva en primera instancia la caracterización de; ponentes, temáticas y modalidades de participación, mesas de trabajo, así como las instituciones representadas entre otros aspectos.

Como resultados cuantitativos, se destaca que se presentaron 126 trabajos, integrados por 46 ponencias, 28 artículos científicos, 26 capítulos de libro, 15 carteles de tesis, cinco presentaciones de libros, tres conferencias magistrales, cinco ensayos, tres seminarios y la presentación de un libro de la RedCA, organizados en 49 sesiones de trabajo.

Con esta información se procedió al análisis estadístico para identificar la mayor frecuencia de ponencias por ejes temáticos y la mayor cantidad de ponencias por líneas de investigación de acuerdo con cada Cuerpo Académico de las Redes de Investigación Educativa participantes.

Como principales resultados cualitativos, se identifican, en primer lugar como paradigmas temáticos la Formación y Práctica Docente con la mayor frecuencia cuyos aportes son de los docentes y alumnos de posgrado de las UNP (sedes Nezahualcóyotl e Ixtlahuaca) así como de las Escuelas Normales (ENSVT, CyBENP, EN Toluca), mientras que los participantes tanto del NMS como superior de la UAEM, definen como principal paradigma temático a la investigación educativa en las ciencias sociales y naturales cuyas variantes temáticas obedecen a las Líneas de Investigación Educativa de los Cuerpos Académicos con los cuales se definieron los ejes temáticos del evento.

La reseña se integra en dos apartados, en el primero se presenta la estructura del programa del congreso y en el segundo se caracteriza la frecuencia de participación de los ponentes de carácter cuantitativo, así como las principales temáticas como perspectiva de carácter cualitativo.

Estructura del Programa del III Congreso Internacional de Investigación Educativa RedCA 2020 con mesas de trabajo por modalidad de participación y conferencias magistrales

Caracterización cuantitativa y las principales temáticas de participación de los ponentes

Los participantes registrados provienen de diversas instituciones y entidades del país y del extranjero como; del Estado de México: UAEMéx, ISCEEM, sede Toluca, Escuela Normal Superior del Valle de Toluca, Escuela Normal Superior de Toluca, Centenaria y Benemérita Escuela Normal de Profesores, UPN Nezahualcóyotl. De la Ciudad de México: el IPN, la UNAM, la UPN Ajusco. Centro Regional de Educación Normal. Así como de los estados de Hidalgo, Coahuila, Jalisco y Campeche. De Colombia: la Universidad Nacional de Colombia. Bogotá. D.C.

Modalidades de participación

Elaboración propia a través de la base de datos del evento

Por tanto, cada trabajo que se presente en el congreso en sus distintas modalidades como; ponencias, artículos científicos, capítulos de libro, carteles científicos, presentaciones de libros y seminarios, contribuye a la investigación científica, a través de los resultados y aportaciones teóricas derivados de las discusiones y reflexiones frente a los procesos que se presentan en la educación, los resultados de los estudios cualitativos o cuantitativos sobre el análisis de las problemáticas en la práctica docente, los estudios de caso en realidades y contextos específicos.

Como principales resultados cualitativos, se identifican, en primer lugar como paradigmas temáticos la Formación y Práctica Docente con la mayor frecuencia cuyos aportes son de los docentes y alumnos de posgrado de las UNP (sedes Nezahualcóyotl e Ixtlahuaca) así como de las Escuelas Normales, mientras que los participantes tanto del NMS como superior de la UAEM, definen como principal paradigma temático a la investigación educativa en las ciencias sociales y naturales cuyas variantes temáticas obedecen a las Líneas de Investigación Educativa de los Cuerpos Académicos con los cuales se definieron los ejes temáticos del evento.

La participación por los Cuerpos Académicos integrados en Redes en Investigación Educativa nos permite hacer visibles las temáticas de participación como se aprecia en la siguiente gráfica.

Ponencias por líneas de investigación con mayor frecuencia

Esperamos que los resultados mostrados en la presente reseña, sea una motivación para los interesados en los congresos especializados en la Investigación Educativa para sumarse a nuestro gremio de Cuerpos Académicos en la RedCA, la cual pretende el desarrollo del trabajo académico colegiado de forma interdisciplinaria, interinstitucional e intercultural.

Un reconocimiento especial al comité académico científico por su importante labor desde la convocatoria, el proceso de dictaminación, la moderación de las mesas, los comentaristas y conferencistas, al responsable del equipo técnico por su desempeño en la comunicación con los ponentes, así como en la conectividad para las sesiones en línea, al equipo de logística para el envío de las constancias, la elaboración de las memorias, entre otras cosas importantes. Sin todo este apoyo, no hubiéramos logrado que nuestro evento haya sido exitoso.

Para ampliar la información les invitamos a visitar nuestra página de la RedCA http://www.redcaie.uaemex.mx/ para acceder a las memorias de los congresos organizados, así como de conocer nuestras publicaciones en acceso abierto, los Cuerpos Académicos que integran las Redes de Investigación Educativa con sus respectivos profesores investigadores y sus líneas de investigación.

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