Abstract: Previous research on the Rational-Experiential Inventory (REI; Epstein, Pacini, Denes-Raj and Heier, 1996) has produced inconsistent results concerning its predictive validity with specific reasoning tasks. To evaluate the predictive capacity of the REI in gr

Resumen: La investigación previa con el Rational-Experiential Inventory (REI; Epstein, Pacini, Denes-Raj y Heier, 1996) ha producido resultados inconsistentes en cuanto a la validez predictiva con tareas de razonamiento específicas. Para evaluar la capacidad predictiv

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Resumen: La Mención de Calidad, concedida por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad yAcreditación, supuso el reconocimiento a la solvencia científico-técnica y formadora de los programas de doctorado de las universidades españolas. Desde el curso 2003-2004,

Abstract: The Mention of Quality, awarded by the National Agency for Quality Assessment and Accreditation, gave recognition to the scientific, technical and educational to Spanish's doctoral programs. From 2003-2004, the number of programs it was increased 60%. It was

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Abstract: The present study examines the relationship between the perfectionist orientation and performance expectations at university and whether gender moderates this relationship. One-hundred first year university students responded to two subscales from the Multidi

Resumen: El presente estudio analiza la relación entre una orientación perfeccionista y expectativas de desempeño en la universidad, mirando si el género modera esta relación. Para eso, un centenar de estudiantes universitarios del primer año responden a dos subescala

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Abstract: We have investigated gender differences in academic achievements in two age cohorts of students from the Lower Secondary School in Norway (2000, 2005; 15-16 year olds). In the 2000 and 2005 cohorts the female students outperformed male students in twelve out

Resumen: Hemos investigado las diferencias de género en los logros académicos en dos cohortes de edad de estudiantes de la Escuela media en Noruega (2000, 2005; de 15-16 años de edad). En los cohortes de 2000 y 2005 las estudiantes sobresalieron en rendimiento en comp

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