Resumen: En este artículo se presenta un estudio centrado en la comprensión del concepto de función por estudiantes de cuarto de E.S.O - Escuela Secundaria Obligatoria. Estudia las conexiones que los estudiantes establecen entre las diversas representaciones de una fu

Abstract: This article presents a study focused on the understanding of the concept of function by students of 10th grade. It studies the connections that students establish among the various representations of a function, mobilizing and linking his concepts definition

Resumo: Este artigo apresenta um estudo centrado na compreensão do conceito de função por alunos do 10º ano de escolaridade. Estuda as conexões que os alunos estabelecem entre as diversas representações de uma função, mobilizando e interligando os seus conceitos defi

Résumé: Cet article presénte un étude centrée sur la compréhension de la notion de fonction par des par des élèves de seconde. Celui-ci étudie les connexions que les élèves établissent entre les différentes représentations d'une fonction, tout en mobilisant et en r

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Resumen: En este trabajo exploramos las dimensiones normativa y metanormativa que regulan las interacciones en la clase de matemáticas y dan forma a la participación de profesoras y alumnos, en un contexto de una tarea exploratorioinvestigativa sobre patrones, impleme

Abstract: This paper explores the normative and meta-normative dimensions that regulate the interactions in mathematics classroom and shape the participation of teachers and students in a context of an exploratory-investigative task about patterns. This task was implem

Resumo: Neste trabalho exploramos as dimensões normativa e met anormat iva , que reg ulam as interações na aula de Matemática e dão formato à participação de professoras e alunos, em um contexto de uma tarefa exploratórioinvestigativa sobre padrões, implementada em u

Résumé: Dans ce travail, nous explorons les dimensions normatives et méta-normatives, qui réglementent les interactions dans la classe de mathématiques et donnent forme à la participation des professeurs et des étudiants dans un contexte d'une tâche d¿exploration-inv

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Resumen: Tomando el análisis teórico propuesto en Roa-Fuentes y Oktaç (2010), se presenta el desarrollo de la tercera componente del ciclo de investigación de la teoría APOE: análisis y verificación de datos. Mediante el diseño y aplicación de una prueba diagnóstico y

Abstract: Based on the theoretical analysis in Roa-Fuentes and Oktaç (2010), we present the third component of the research cycle related to APOS theory: data analysis and verification. Using the design and application of a diagnostic test and an interview, we propose

Resumo: Levando em conta a análise teórica proposta em Roa-Fuentes e Oktaç (2010), apresta-se o desenvolvimiento do terceiro componente do ciclo de pesquisa da teoria APOE: análise e verificação dos dados. Através da criação e aplicação de um diagnóstico e uma entrev

Résumé: Prenant en compte l'analyse théorique proposée chez Roa- Fuentes et Oktaç (2010), cet article présente le développement de la troisième composante du cycle de recherche propre à la théorie APOS : analyse et vérification des données. Par le biais de la concept

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Resumen: En este artículo se analiza el sentido estructural que estudiantes de primero de bachillerato (de 16 a 18 años) ponen de manifiesto al trabajar con expresiones algebraicas simples y complejas, en el contexto de la simplificación de fracciones algebraicas que

Abstract: This article analyzes the structural sense that high school students (16 to 18 years old) demonstrate when working with simple and complex algebraic expressions, in the context of simplification of algebraic fractions that involve notable equations: square of

Resumo: Neste artigo, analisa-se o sentido estrutural que estudantes de segundo grau (de 16 a 18 anos) manifestam ao trabalhar com expressões algébricas simples e complexas, no contexto da simplificação de frações algébricas que envolvam as igualdades notáveis: o qua

Résumé: Cet article est une analyse du sens structurel que des lycéens (âgés de 16 à 18 ans) expriment lors q'ils travaillent sur des expressions algébriques simples et complexes et qu'ils doivent simplifier des fractions algébriques qui impliquent des égalités remar

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