Resumen: Este escrito presenta una mirada sintética del procesode constitución del programa socioepistemológico deinvestigación en Matemática Educativa. Desarrollaen particular el caso de la escuela latinoamericana y noaspira a constituirse en un estudio exhaustivo de

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Resumen: Se caracteriza a la modelación como una práctica que articula dos entidades, con la intención de intervenir en una de ellas a partir de la otra. La diversidad, tanto de las entidades que intervienen en la articulación como de la naturaleza de la intervención

Abstract: Defining modeling as a practice articulating two entities hasthe aim of intervening on one of them from the other. Thediversity of both entities intervening in the articulation, aswell their nature, make possible to identify modeling as arecurrent practice in

Resumo: A modelação como prática se caracteriza como aquela quearticula duas entidades, com a intenção de intervir em umadelas, a partir da outra. A diversidade, tanto das entidades queintervêm na articulação, quanto a natureza da intervenção,tornam possível a identi

Résumé: La définition de modélisation comme pratique articuler deuxentités a pour but d’intervenir sur l’un d’eux de l’autre. Ladiversité, des deux entités qui interviennent dans l’articulation,ainsi que leur nature, permettent d’identifier la modélisationcomme une p

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Resumen: El carácter formativo de los libros de texto se incrementacuando incorporan criterios y ciertos principios didácticospara la comprensión de sus contenidos. La faceta didácticade los libros de texto era conocida por los autores españoles dematemáticas durante

Abstract: The formative nature of textbooks increases when criteriaare incorporated and certain teaching principles forthe understanding of their contents. The didactic facetof the textbooks was known by the Spanish authors ofmathematics since the eighteenth and ninete

Resumo: O caráter formador dos livros de texto aumenta quandoeles incorporam critérios e certos princípios didáticos paraa compreensão dos conteúdos. A faceta didática dos livrosescolares era conhecida pelos autores espanhóis de matemáticadurante os séculos XVIII e X

Résumé: Le composant formatif des manuels scolaires s’accroîtlorsqu’on inclut des critères et certains principes didactiquespour la compréhension de ses contenus. L’aspect didactiquedes manuels été déjà connu par les auteurs espagnols enmathématiques pendant le XVIII

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Resumen: En este artículo respondemos algunos interrogantes que noshemos formulado sobre y en torno a la emergencia históricade las funciones elípticas en la primera mitad del siglo XIX.En primer lugar, queremos determinar las fuerzas másrelevantes que producían tensi

Abstract: In this article we answer some questions that we have madeon and around the historical emergence of elliptic functionsin the first half of the nineteenth century. First, we want todetermine the most relevant forces that produced tensionsin the discipline duri

Resumo: Neste artigo, respondemos algumas interrogantes que formulamosa respeito da emergência histórica das funções elípticas naprimeira metade do século XIX. Em primeiro lugar, queremosdeterminar as forças mais relevantes que produziamtensões na disciplina durante

Résumé: Dans ce mémoire nous répondons à certaines questions quenous avons posées sur et autour de l’émergence historique desfonctions elliptiques dans la première moitié du XIXe siècle.Tout d’abord, nous voulons déterminer les forces qui ontproduit les tensions les

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Abstract: We present some results from a research study in which fivemathematics teachers worked on a functional graphic approachto solve inequalities. We developed activities using algebraic,graphic and natural language registers (Duval, 1995, 2000)in order to engage

Resumen: Presentamos algunos resultados de una encuesta aplicadaa cinco maestros de matemáticas que trabajaran con unmétodo gráfico para resolver desigualdades. Las actividadesse desarrollaron utilizando registros algebraicos, gráficos yen lenguaje natural (Duval, 199

Resumo: Apresentamos alguns resultados de uma pesquisa com cincoprofessores de Matemática que trabalharam com uma abordagemfuncional gráfica para resolver inequações. Desenvolvemos eaplicamos atividades usando os registros algébrico, gráfico e dalíngua materna (Duval

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