2016, 18 (2)
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Concepto de alfabetización: ejes de tensión y formación de profesores
Dominique Manghi Haquin, Nina Crespo Allende, Andrea Bustos Ibarra, Valentina Haas Prieto.
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El orientador escolar ante el reto de la mejora curricular. Un estudio de caso
Jesús Domingo Segovia, Juan de Dios Fernández Gálvez, Beatriz Barrero Fernández.
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Instrumento para determinar los tipos de evaluación utilizados por los profesores universitarios
Arturo De la Orden Hoz, Julio Herminio Pimienta Prieto.
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Propiedades psicométricas de un instrumento para apoyar el proceso de evaluación del docente universitario
Lorena Márquez Ibarra, María Luisa Madueño Serrano.
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Pensar históricamente: una estrategia de evaluación formativa
Sergio Manuel Méndez Lozano, Felipe Tirado Segura.
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La gustatividad en la formación docente: un fenómeno afectivo emergente
Nair Floresta Andrade Neta.
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Las creencias de los docentes acerca de la participación familiar en la educación
Ángel Alberto Valdés Cuervo, Pedro Antonio Sánchez.
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Estrategias que inciden en los procesos de democratización de la escuela. Una aproximación teórica
Odet Moliner García, Joan Andrés Traver Martí, María Paola Ruiz Bernardo, Tomás Segarra Arnau.
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Alfabetización socioeconómica y financiera de adolescentes mexicanos del siglo XXI
Evelyn Diez-Martinez.
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Enseñar y aprender en las aulas de Educación Primaria
Javier J. Maquilón Sánchez, Micaela Sánchez Martín, José David Cuesta Saez de Tejada.
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Perfil del estudiante de Educación Física en primaria
Felix Zurita Ortega, Rosario Padial Ruz, Virginia Viciano Garofano, Asunción Martínez Martínez, María Angustias Hinojo Lucena, Mar Cepero González.
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El Día de Muertos en los textos de primaria de México
Mauricio Piñón Vargas, José Sánchez Rodríguez.
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La acreditación de la gestión institucional en universidades chilenas
María Jaqueline Rojas Ríos, Daniel Asdrubal López Stefoni.
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Realidades del empleo docente en Nicaragua
Winston Joseph Zamora-Díaz, Fernando López-Noguero, David Cobos-Sanchiz.
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