2015, (56)
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Revisiting humanism as guiding principle for education: an excursion into Waldorf Pedagogy
Marcelo da Veiga.
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Educação e ludicidade: um diálogo com a Pedagogia Waldorf
Dulciene Anjos de Andrade e Silva.
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¿Egocentrismo o altruismo en la adolescencia? Un estudio empírico sobre los estudiantes de colegios Waldorf, cristianos y públicos
Axel Föller-Mancini, Peter Heusser, Arndt Büssing.
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O pensar intuitivo como fundamento de uma educação para a liberdade
Jonas Bach Junio.
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Da teoria crítica ao pós-estruturalismo: breves apontamentos para uma possível confrontação entre Adorno e Deleuze
Sinesio Ferraz Bueno.
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A corporeidade na aprendizagem escolar (Entrelaços fenomenológicosdo pensar e agir)
Ernesto Candeias Martins.
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Infância e adolescência: como chegam as queixas escolares à saúde mental?
Cristiana Carneiro, Luciana Gageiro Coutinho.
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Body, gender and sexuality in teacher training: a meta-analysis
Alfrancio Ferreira Dias, Simone Amorim.
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Educação patrimonial e a dissolução das monoidentidades
Rodrigo Manoel Dias da Silva.
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Indicadores epistemológicos do“Brazil-Medico”: Educação e Educação Física
Maria Isabel Brandão de S. Mendes, Terezinha Petrucia da Nóbrega.
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Tecnologias digitais móveis: reterritorialização dos cotidianos escolares
Salete de Fátima Noro Cordeiro, Maria Helena Silveira Bonilla.
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PALMER, J. P.; ZAJONC, A.; SCRIBNER, M. The heart of higher education: a call to renewal. San Francisco: Jossey Bass, 2010.
Iarê Sandra Cooper, Thiciane Pieczarka.
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