2014, 20 (42)
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Editorial
Carlos Alberto Lopes de Sousa, Catarina de Almeida Santos, Ana Maria de Albuquerque Moreira.
Linhas Críticas
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Narrativas de formação em educação e desenvolvimento humano
Celeste Azulay Kelman, Helena Amaral da Fontoura.
Linhas Críticas
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Narrativa, subjetivação e enunciação: reflexões teórico-metodológicas emancipatórias
Valéria Marques de Oliveira, Cecilia Raquel Satriano.
Linhas Críticas
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Transformação para um modelo de aconselhamento empoderador: vozes dos consultores e professores
Georgina Robinson.
Linhas Críticas
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Narrativas de profissionais que lidam com crianças surdas na inclusão escolar
Celeste Azulay Kelman.
Linhas Críticas
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Narrativas de jovens surdos sobre seus processos de escolarização no Distrito Federal
Daniele Nunes Henrique Silva, Fabrício Santos Dias de Abreu.
Linhas Críticas
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Leitura como formação, formação como leitura: processos narrativos/formativos em questão
Eda Maria de Oliveira Henriques, Helena Amaral da Fontoura.
Linhas Críticas
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Novas tecnologias e mediação do conhecimento em atividades colaborativas no ensino superior
Silviane Barbato, Juliana Eugênia Caixeta.
Linhas Críticas
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Identidade profissional na formação docente em contextos virtuais
Maria Fernanda González, Jorge Castro-Tejerina, Ana Paula Carlucci.
Linhas Críticas
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Experiências estéticas na docência: o cinema como dispositivo formativo
Vanessa Alves da Silveira de Vasconcellos, Valeska Fortes de Oliveira.
Linhas Críticas
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Políticas de descentralização impactam negativamente a aprendizagem de professoras iniciantes
Silmara de Oliveira Gomes Papi, Pura Lúcia Oliver Martins.
Linhas Críticas
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A construção da identidade docente na educação superior tecnológica: um estudo de caso
Paulo Fossatti, Suzana Trevisan.
Linhas Críticas
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A implementação do Proies no Brasil: novas regulações ou velhas práticas?
Renata Maldonado da Silva.
Linhas Críticas
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O “oceano quantitativista” na avaliação da pós-graduação: implicações no trabalho docente
Isabela Cristina Marins Braga, Ranilce Guimarães-Iosif.
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