2022, 61 (2)
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VALORACIÓN DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO: PROPIEDADES DE UNA ESCALA PARA SU EVALUACIÓN
Martha Alejandrina Zavala Guirado, Jorge Eduardo Martínez Iñiguez, Isolina González Castro, María Fernanda Durón Ramos.
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ARGUMENTAR Y CONTRAARGUMENTAR EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: UN DISPOSITIVO PEDAGÓGICO ORIENTADO A DESARROLLAR PENSAMIENTO DOCENTE REFLEXIVO
Natalia Albornoz Muñoz, Francisca Corbalán Pössel, Felipe Acuña Ruz, Macarena Sanhueza Céspedes.
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CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE EN LAS EDUCADORAS DE PÁRVULOS: SIGNIFICADOS RETROSPECTIVOS DE SU FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
Ignacio Figueroa-Céspedes, Paula Guerra, Alejandro Madrid.
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PRECONCEPCIONES IDENTITARIAS DE ASPIRANTES A PROFESORES DE UN PROGRAMA DE PEDAGOGÍA MEDIA DE LA CIUDAD DE SANTIAGO DE CHILE
David Jacob Pérez Carrillo, Maria Alejandra Ochoa Provoste, Víctor Mario Rocha Monsalve.
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INVESTIGACIÓN EN DIVERSIDAD E INCLUSIÓN EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO Y TEMÁTICO (2011-2020)
Daysi Jasmin Reinoso Salinas, Pamela Alejandra Díaz Suazo, Nelly Gromiria Lagos San Martín, Victoria Verónica Garay Alemany, Patricia Elizabeth Morales Mejías, Mauricio Alejandro Núñez Rojas, Ana Rosa Arévalo Vera, Viviana Soto Aranda, Rosa Isabel Del Carmen Nilo Cea, Ivka Silvana Troncoso Popovic, Alejandro Gallardo Jaque.
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REVISIÓN SISTEMÁTICA SOBRE AUTORREGULACIÓN DEL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE SECUNDARIA
Fabiola Sáez-Delgado, Yaranay López-Angulo, Nicole Arias-Roa, Javier Mella-Norambuena.
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ESTRATEGIAS ADAPTATIVAS Y DE AUTORREGULACIÓN DE PROFESORES EN PANDEMIA COVID-19
Carlos Ignacio Díaz Cánepa, Aracelly Alcapán Regla, Elías Figueroa Zapata, Cristián Mella Araya, Ítalo Morales Olivares, Alvaro Palma Trujillo, Lilian Toro Vidal.
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CORPOREIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL: VISIÓN CRÍTICA DE SU (IN)VISIBILIZACIÓN EN CONTEXTOS SOBREESCOLARIZADOS
Rodrigo Gamboa Jiménez, Constanza Camila Fernández Fuentes, Pabla Ahumada Ugalde, Camila Constanza Rojas Cisternas, Claudia Andrea Soto Silva, Paula Macarena Varas Cerda.
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LA REALIDAD VIRTUAL EN EL AULA DE MÚSICA: UN ESTUDIO CUASIEXPERIMENTAL
Pedro Iglesias Calonge, Pablo Chavez Muñoz.
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