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2016, 1 (63)

2022 1 (69) 3 (69) 2 (69) 2021 1 (68) 2 (68) 3 (68) 2020 1 (67) 2 (67) 3 (67) 2019 1 (66) 2 (66) 3 (66) 2018 1 (65) 2 (65) 3 (65) 2017 1 (64) 2 (64) 3 (64) 2016 - 1 (63) 1 (63) 2 (63) 3 (63)

Avant-propos

Ursula Bähler, Thomas Klinkert.

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Le don des formes

Étienne Barilier.

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Lire L’Émigré de Sénac de Meilhan (1797) en 2015: anachronisme ou actualité?

Michèle Crogiez Labarthe.

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Enrichir, dialoguer, déchiffrer, ou: de la justification de l’enseignement de la littérature au XXIe siècle

Jérôme David.

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Pourquoi enseigner la littérature (et y croire encore)?

Sylviane Dupuis.

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Des vertus de l’analyse de texte. Pour un tournant littéraire

Peter Fröhlicher.

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Récemment, à la Cafétéria des Lettres

Thomas Hunkeler.

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Méthodes sans questions, questions sans méthodes

Laurent Jenny.

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Doce, esto memor

Patrick Labarthe.

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Velan comme viatique

Daniel Maggetti.

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Osons être des littéraires

Oliver Pot.

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À quoi bon l’enseignement de la littérature?

Bertrand Marchal.

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L’apport de l’orientalisme à l’enseignement de la littérature française: le point de vue d’un chercheur au CNRS

Sarga Moussa.

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Réponse à une enquête

Claude Pérez.

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Une question de périmètre

Dominique Rabaté.

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Littérature appliquée: l’expérience contre l’expertise

Thierry Roger.

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Lire une partition

Peter Kuon.

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De l’utilité et de l’inconvénient des études (des avant-gardes) historiques pour la Romanistik

Wolfgang Asholt.

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Pourquoi la passion l’emporte toujours

Roswitha Böhm.

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Enseigner le goût de la littérature française «Recruter» les jeunes sous son égide. Réflexions sur la place de la littérature française dans l’enseignement

Vittoria Borsò.

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Confusing Present. Teaching (French) Literature in Silicon Valey

Hans Ulrich Gumbrecht.

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