2008, 13 (1)
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Niños que leen, niños que comprenden intenciones: relación entre la comprensión lectora y la teoría de la mente
Carlos Ramos Morales, Nina María Crespo Allende.
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Una pedagogía integradora estratégica a partir de un manual de ortografía
Lucía Fraca de Barrera.
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La pedagogía de proyectos en la escuela: una aproximación a sus discursos en el caso del área de lenguaje
Nylza Offir García Vera.
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Construcción de una propuesta didáctica para favorecer el desarrollo del lenguaje en su función cognitiva
Claudia Marcela Rincón W, María lvoneth Lozano Rodríguez, Martha Leonor Sierra Ávila, Zulma Patricia Zuluaga Ocampo.
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Dramatización y comprensión/ interpretación de relatos de ficción: reconstrucción de una experiencia en el tercer ciclo de la escuela fundamental
Josette Jolibert, Evelyne Chanques, Franoise Rolland, Sophie Villecourt.
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Algunas reflexiones acerca de las prácticas y representaciones sociales en estudiantes universitarios: la escritura académica
Ana María Bocca, Nélida Beatriz Vasconcelo.
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La evaluación de las narraciones escritas: una perspectiva holística focalizada
Ricardo Benítez Figari.
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¿Qué pensamos cuando evaluamos? La evaluación al tablero
Paola Andrea Herrera Morales, Paola Andrea Gámez Linares, Ángela Torres García, Jenny Carolina Corredor, Francisco Quintero.
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Política y realidad: un análisis sobre la evaluación interna en lengua castellana
Mónica González, Bibiana Pinto.
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La lectura de textos no literarios en los textos escolares de lenguaje y comunicación de segundo ciclo básico del sistema escolar chileno: la apreciación de los profesores
Beatriz Arancibia Gutiérrez, Marisol Henríquez Barahona.
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Una pedagogía crítica en la universidad: pedagogía de acción y de transformación social
Annie Couédel, Nicole Blondeau.
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Proyectos de aula para el desarrollo de la oralidad en el ciclo inicial
Scarlett Martínez Torres, Marlén Sandoval Ospina, Diana Marcela Prieto Cortés, Nancy Yasmín Mora Forigua.
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