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Recepción: 30 Mayo 2017
Aprobación: 14 Junio 2017
Resumen: El presente estudio titulado “Agresvidad y habilidades sociales en niños de educación primaria de la Institución Educativa 10020, Zaña 2016”, tiene el propósito de verificar el nivel de significancia existente entre el nivel de agresividad y de habilidades sociales en los estudiantes; el objetivo planteado es determinar el nivel de la relación entre la agresión y las habilidades sociales. El tipo de investigación es descriptivo correlacional, con diseño no experimental. La población está conformada por 410 alumnos y la muestra quedó establecida con niños que presentan las edades desde los 10 hasta 12 años, y que mediante muestreo probabilístico, se tomó en cuenta de 52 alumnos. Se concluyó que no existe relación significativa entre agresión y habilidades sociales.
Palabras clave: Agresividad, habilidades sociales, conducta.
Abstract: The present study entitled "Aggressiveness and social skills in elementary school children of Educational Institution 10020, Zaña 2016", aims to verify the level of significance between the level of aggressiveness and social skills in students; the objective is to determine the level of the relationship between aggression and social skills. The type of research is descriptive correlational, with non-experimental design. The population is made up of 410 students and the sample was established with children who have ages between 10 and 12 years, and that by probabilistic sampling, was taken into account of 52 students. It was concluded that there is no relationship between aggression and social skills.
Keywords: Aggressiveness, social skills, behavior.
Introducción
En la actualidad, es sin duda un tema que a muchas instituciones les preocupa el poder saber cómo se van desarrollando sus estudiantes a medida que el ciclo educativo va avanzando. Por lo tanto las instituciones durante mucho tiempo quieren saber por qué se presenta la agresividad en los niños; es por ello que investigaremos los tipos de agresividad para identificar porque se generan este tipo de problemática para la sociedad; y estos problemas llegan a presentarse en colegios tanto estatales como los colegios particulares pero en ambos rubros llega a pasar este tipo de situación, por lo tanto como grupo nos estamos centrando en este tema tan importante para poder identificar qué es lo que pasa con estos estudiantes que presentan este factor.
Este trabajo presenta como antecedente: “La conducta agresiva es un comportamiento básico y primario en la actividad de los seres vivos, que está presente en la totalidad del reino animal. Se trata de un fenómeno multidimensional” (Huntingford y Turner, 1987), como lo menciona el antecedente presentado, somos seres humanos con agresividad pero es un instinto que ayuda a una persona en formación a adaptarse a su entorno, también cabe resaltar que distintos cambios se presentan en la familia en donde la persona por la influencia social desarrolla aún más su agresividad, esto implica que sus habilidades sociales también se vean enmarcadas. Cuando un niño presenta déficit en las habilidades sociales podemos hablar de un problema cognitivo, emocional y del aprendizaje.
El presente trabajo se ha desarrollado al plantearse el siguiente problema ¿Cuál es el nivel de relación entre agresión y habilidades sociales en estudiantes de la Institución Educativa 10020 de Zana?
Nuestro objetivo principal es determinar el nivel de la relación entre la agresión y habilidades sociales. Como objetivos específicos se presentan, evaluar los niveles de agresión, evaluar las habilidades sociales y describir la relación existente entre ambas variables en los niños y niñas de la Institución Educativa 10020, Zaña 2016.
Método
El método utilizado es el observacional, por que consiste en identificar cuantos presentan índices de agresividad y que tanto influye en sus habilidades sociales. El tipo de investigación es correlacional ya que nos permite encontrar relación entre los niveles de agresividad y las habilidades sociales.
Siendo el esquema de investigación utilizado el siguiente: M: Representa los estudiantes que conforman la muestra de estudio a realizar. Ox: representa los niveles de agresividad. Oy: representa las habilidades sociales. r: representa el grado de relación que existe entre las variables.
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
Test de Catell 2
Aplicación: colectiva o individual
Confiabilidad del test
Administración: de 10 a 14 años.
TEST DE LA INTELIGENCIA
Test de Agresividad
Aplicación: Colectiva
Confiabilidad del test
Administración: de 10 a 12 años
Test de la Agresividad
El test de cattell2, mide la inteligencia de los niños, de nuestra muestra de las edades de 10 a 12 años.
En este test, podemos medir los niveles de agresividad en las edades de 10 a 12 años.
Métodos de análisis de datos
Se aplicaron los instrumentos para la recolección de datos seleccionados a los 52 niños que representan el total de la muestra, y a través de los datos consignados con las valoraciones respectivas y equivalencias se determinarán los niveles de habilidades sociales y agresividad.
Número de estudiantes según edad y sexo.
Resultados
Figura 1
Niveles de agresividad
Pruebas de chi-cuadrado
a. 13 casillas (86,7%) tienen una frecuencia
esperada inferior a 5. La frecuencia mínima
esperada es ,10.
La figura 1, muestra los niveles de agresividad presente en los estudiantes de nuestra muestra de estudio, el cual se ha obtenido luego de aplicar el test de CIA, la cual fua aplicada a niños de 5º”A” y 6º”C”, que hace un total de 52 alumnos El análisis estadístico descriptvo nos arroja un elevado nivel de agresividad entre los alumnos. Variable 1: Agresividad- se mide en: Alta, baja, media
En la figura 2, proporciona los niveles en relación a las habilidades sociales, a través del test de Cattell2, el cual se aplicó a los niños de 5º”A” y 6º”C”, que hacen un total de 52 alumnos.
La tabulación nos arroja que en el CI de los alumnos existe destreza para adaptarse a nuevos conocimientos. Variable 2- Habilidades Sociales- se miden en: Superior, Normal alto, Normal promedio, Normal bajo, Fronterizo Del total de estudiantes caracterizados con agresividad alta (25), el 56% ha desarrollado habilidades sociales que son normal promedio.
Figura 2
Niveles de habilidades sociales
Probando Independencia de Variables
1) Hipótesis
HO: Las variables de la Agresividad y
Habilidades Sociales son independientes.
H1: Las variables de la Agresividad y
Habilidades Sociales son dependientes (se
relacionan).
2) Nivel de Significancia
α: 0,05
3) Calculo del p-valor:
4) Conclusiones:
El p – valor es 0,064, mayor a 0,05. Por lo tanto: se rechaza la hipótesis alternativa y se acepta la hipótesis nula. La agresividad y las habilidades sociales no están asociadas.
Análisis y discusión
Podemos notar que en la muestra de investigación se identifica la presencia de la agresión, en la cual los niños mostraron reacciones al momento de hacer algunas dinámicas, o al interactuar entre ellos; la agresividad está presente en los niños del 5º”A” y 6º”C” de primaria.
En la primera tabulación podemos apreciar que las habilidades sociales, en el aspecto de la medición de la inteligencia notamos que los varones tienen un mejor desarrollo en su CI que las mujeres, sin embargo se debe reforzar el rendimiento escolar.
En la tercera tabla se puedo identificar que entre la agresión y las habilidades sociales no existe relación entre ellas, en el desarrollo educativo de los niños de 5º”A” y 6º”C”.
Figura 1.1
Integrante del equipo investigador asesorando a los estudiantes sobre las características de las encuestas.
Figura 2.2
Aplicación de los instrumentos de recolección de datos.
Figura 3
Equipo investigador y estdiantes.
Conclusiones
Se determina que no existe relación significativa entre la agresión y las habilidades sociales en los niños de la Institución Educativa 10020 de Zaña.
Los niveles de agresividad identificados en los niños de la Institución Educativa 10020 de Zaña, es elevado.
En la evaluación de los niveles de las habilidades sociales, nos enfocamos en su coeficiente intelectual, la cual nos arroja una inteligencia promedio, donde nos indica que los niños no tienen problema al relacionarse con otros compañeros.
Referencias bibliográficas
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