Abstract: Using preservice teachers’ (PTs) opinions as its base, this study seeks to shed light on the process followed by PTs in teaching mathematical modeling to middle school students. The study group was composed of 18 middle school mathematics PTs, each of whom wa

Resumen: Utilizando las opiniones de los docentes en servicio como base, este estudio busca arrojar luz sobre el proceso seguido por los docentes en servicio en la enseñanza del modelado matemático a estudiantes de secundaria. El grupo de estudio estaba compuesto por

Resumo: La discusión de estos hallazgos giraba en torno a la formación del profesorado y el modelado matemático, lo que llevó a varias recomendaciones. Usando as opiniões dos professores de preservice como base, este estudo procura esclarecer o processo seguido pelos

Résumé: En se fondant sur les opinions des enseignants de pré-requis quant à sa base, cette étude vise à mettre en lumière le processus suivi par les enseignants de pré-requis dans l’enseignement de la modélisation mathématique aux élèves du secondaire. Le groupe d’é

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Resumen: En su circunstancia social y cultural concreta, los indivisibles cavalerianos constituyen una teoría entendible que busca los símbolos de lo infinito - continuo en los albores de la Modernidad europea. Muchas de las nociones claves de esta teoría perviven en

Abstract: Within their concrete social and cultural circumstances, Cavalieri’s indivisibles make up an understandable theory seeking its symbols to explain the infinite - continuous at the dawn of European Modernity. Many of the key notions of this theory survive in to

Resumo: Em sua circunstância social e cultural concreta, os indivisíveis cavalerianos constituem uma teoria perfeitamente compreensível que busca símbolos para o infinito continuum no início da modernidade européia. Muitas das noções fundamentais dessa teoria sobrevi

Résumé: Dans leur situation sociale et culturelle concrète, les indivisibles cavalériens constituent une théorie parfaitement compréhensible qui cherche des symboles pour l’infini et la continuité à l’aube de la modernité européenne. Beaucoup des notions fondamentale

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Resumen: Se buscó conocer la epistemología de los profesores sobre el conocimiento matemático escolar. El estudio se enmarcó en la Teoría Socioepistemológica entendiendo la matemática como una actividad humana desde el relativismo epistémico. Este estudio cualitativo

Abstract: It was sought to know the epistemology of the teachers on school mathematical knowledge. The study was framed in the Socioepistemological Theory, understanding mathematics as a human activity from epistemic relativism. This qualitative study used microscopic

Resumo: Procuramos conhecer a epistemologia dos professores sobre o conhecimento matemático escolar. O estudo foi enquadrado na Teoria Socioepistemológica, entendendo a matemática como uma atividade humana a partir do relativismo epistêmico. Este estudo qualitativo u

Résumé: Nous avons cherché à connaître l’épistémologie des enseignants sur les savoirs mathématiques scolaires. L’étude a été encadrée dans la théorie socioépistémologique, comprenant les mathématiques comme une activité humaine à partir du relativisme épistémique. C

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Resumen: En este artículo se analiza la formación inicial en Educación Matemática del Grado en Educación Primaria en las universidades públicas de España. El objetivo es estudiar el tipo de conocimiento matemático presente en los planes de estudio de estas titulacione

Abstract: This article analyses the initial training in Mathematical Education of the Degree in Primary Education in the public universities in Spain. The aim is to study the type of mathematical knowledge defined in syllabus. For this purpose, it has been carried out

Resumo: Neste artigo analisamos a formação inicial em Educação Matemática do Ensino Básico nas universidades públicas em Espanha. O objectivo é estudar o tipo de conhecimentos matemáticos presentes nos currículos destas licenciaturas. Para o efeito, é realizado um es

Résumé: Cet article traite de réaliser une analyse comparative de la formation initiale en mathématiques de l’enseignement primaire dans les universités publiques en Espagne. L’objectif est d’étudier le type de connaissances mathématiques présentes dans les programme

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