Resumen: Este artículo analiza la integración de la inteligencia artificial generativa en educación desde una perspectiva crítica, histórica y ética. Se identifica una creciente preocupación por la opacidad de las herramientas de inteligencia artificial actuales, espe

Abstract: This article examines the integration of generative artificial intelligence in education from a critical, historical, and ethical perspective. It highlights growing concerns about the opacity of current artificial intelligence tools, particularly in learning

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Abstract: This article examines the integration of generative artificial intelligence in education from a critical, historical, and ethical perspective. It highlights growing concerns about the opacity of current artificial intelligence tools, particularly in learning

Resumen: Este artículo analiza la integración de la inteligencia artificial generativa en educación desde una perspectiva crítica, histórica y ética. Se identifica una creciente preocupación por la opacidad de las herramientas de inteligencia artificial actuales, espe

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Resumen: La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en educación superior plantea el desafío de integrar el aprendizaje personalizado con aprendizaje colaborativo. La inteligencia colectiva se sitúa en este estudio como una herramienta que permite articular ambos

Abstract: The emergence of Artificial Intelligence (AI) in higher education poses the challenge of integrating personalized learning with collaborative learning. Collective intelligence is presented in this study as a tool that allows both approaches to be articulated,

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Abstract: The emergence of Artificial Intelligence (AI) in higher education poses the challenge of integrating personalized learning with collaborative learning. Collective intelligence is presented in this study as a tool that allows both approaches to be articulated,

Resumen: La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en educación superior plantea el desafío de integrar el aprendizaje personalizado con aprendizaje colaborativo. La inteligencia colectiva se sitúa en este estudio como una herramienta que permite articular ambos

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Resumen: Este estudio analiza el impacto del uso formativo de inteligencia artificial (IA) generativa en el desarrollo de competencias digitales en estudiantes universitarios. La intervención se implementó mediante un ensayo controlado aleatorizado. El grupo experimen

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Abstract: This study analyzes the impact of the formative use of generative artificial intelligence (AI) on the development of digital competencies in university students. The intervention was implemented through a randomized controlled trial research design. The exper

Resumen: Este estudio analiza el impacto del uso formativo de inteligencia artificial (IA) generativa en el desarrollo de competencias digitales en estudiantes universitarios. La intervención se implementó mediante un ensayo controlado aleatorizado. El grupo experimen

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Resumen: La integración acelerada de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo plantea nuevos retos para la formación y evaluación de competencias docentes. Este estudio presenta el diseño, validación y análisis psicométrico del cuestionario AI-ED-SAT, un

Abstract: The accelerated integration of Artificial Intelligence (AI) in education poses new challenges for teacher training and assessment. This study presents the design, validation, and psychometric analysis of the AI-ED-SAT questionnaire, a self-assessment tool des

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Abstract: The accelerated integration of Artificial Intelligence (AI) in education poses new challenges for teacher training and assessment. This study presents the design, validation, and psychometric analysis of the AI-ED-SAT questionnaire, a self-assessment tool des

Resumen: La integración acelerada de la Inteligencia Artificial (IA) en el ámbito educativo plantea nuevos retos para la formación y evaluación de competencias docentes. Este estudio presenta el diseño, validación y análisis psicométrico del cuestionario AI-ED-SAT, un

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Resumen: La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IA-Gen) en el ámbito educativo ofrece oportunidades, pero también plantea desafíos éticos y pedagógicos. En este contexto, resulta fundamental comprender la percepción de los docentes en formación hacia e

Abstract: The advent of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in education presents opportunities, but it also raises ethical and pedagogical challenges. In this context, it is imperative to comprehend how pre-service teachers perceive this technology. The present

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Abstract: The advent of Generative Artificial Intelligence (GenAI) in education presents opportunities, but it also raises ethical and pedagogical challenges. In this context, it is imperative to comprehend how pre-service teachers perceive this technology. The present

Resumen: La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IA-Gen) en el ámbito educativo ofrece oportunidades, pero también plantea desafíos éticos y pedagógicos. En este contexto, resulta fundamental comprender la percepción de los docentes en formación hacia e

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Resumen: En el contexto actual de educación digital y ciencia abierta, el profesorado universitario no solo genera conocimiento mediante su producción científica y profesional, sino que además debe saber divulgarlo a públicos académicos y no especializados. Aunque vin

Abstract: In the current context of digital education and open science, university professors are not only knowledge creators through their scientific and professional output but are also expected to disseminate it to both academic and non-specialist audiences. While r

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Abstract: In the current context of digital education and open science, university professors are not only knowledge creators through their scientific and professional output but are also expected to disseminate it to both academic and non-specialist audiences. While r

Resumen: En el contexto actual de educación digital y ciencia abierta, el profesorado universitario no solo genera conocimiento mediante su producción científica y profesional, sino que además debe saber divulgarlo a públicos académicos y no especializados. Aunque vin

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Resumen: Introducción: El estudio analiza las barreras percibidas por el profesorado universitario para integrar tecnologías inmersivas (RA, RV y RM) en la educación superior. A pesar de su potencial pedagógico, estas tecnologías enfrentan obstáculos técnicos, pedagóg

Abstract: Introduction: The study analyses the barriers perceived by university faculties to integrate immersive technologies (AR, VR and MRI) in higher education. Despite their pedagogical potential, these technologies face technical, pedagogical, economic, institutio

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Abstract: Introduction: The study analyses the barriers perceived by university faculties to integrate immersive technologies (AR, VR and MRI) in higher education. Despite their pedagogical potential, these technologies face technical, pedagogical, economic, institutio

Resumen: Introducción: El estudio analiza las barreras percibidas por el profesorado universitario para integrar tecnologías inmersivas (RA, RV y RM) en la educación superior. A pesar de su potencial pedagógico, estas tecnologías enfrentan obstáculos técnicos, pedagóg

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Resumen: La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en entornos educativos brinda nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje autorregulado (SRL) en los estudiantes. Sin embargo, las herramientas actuales carecen de precisión para evaluar cómo la IA influy

Abstract: The integration of Artificial Intelligence (AI) into educational settings offers new opportunities for enhancing self-regulated learning (SRL) among students. However, current tools lack precision in measuring how AI influences learners' self-regulatory capab

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Abstract: The integration of Artificial Intelligence (AI) into educational settings offers new opportunities for enhancing self-regulated learning (SRL) among students. However, current tools lack precision in measuring how AI influences learners' self-regulatory capab

Resumen: La integración de la Inteligencia Artificial (IA) en entornos educativos brinda nuevas oportunidades para mejorar el aprendizaje autorregulado (SRL) en los estudiantes. Sin embargo, las herramientas actuales carecen de precisión para evaluar cómo la IA influy

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Resumen: En poco tiempo, las inteligencias artificiales generativas como ChatGPT se han convertido en herramientas de apoyo para el aprendizaje, transformando la forma en que muchos estudiantes afrontan las tareas académicas. Su inmediatez y accesibilidad las hacen es

Abstract: In a short period of time, generative artificial intelligences such as ChatGPT have become a widely used support tool for students' learning processes, altering how many approach academic tasks. Their immediacy and accessibility make them attractive alternati

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Abstract: In a short period of time, generative artificial intelligences such as ChatGPT have become a widely used support tool for students' learning processes, altering how many approach academic tasks. Their immediacy and accessibility make them attractive alternati

Resumen: En poco tiempo, las inteligencias artificiales generativas como ChatGPT se han convertido en herramientas de apoyo para el aprendizaje, transformando la forma en que muchos estudiantes afrontan las tareas académicas. Su inmediatez y accesibilidad las hacen es

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Resumen: La evaluación para el aprendizaje ha adquirido creciente relevancia en la docencia universitaria, especialmente el proceso de retroalimentación. Sin embargo, persiste una percepción de insatisfacción en estudiantes sobre la calidad de retroalimentación brinda

Abstract: Assessment for learning has become increasingly important in university teaching, particularly regarding the feedback process. However, there is still a perception of student dissatisfaction with the quality of feedback provided by faculty, highlighting the n

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Abstract: Assessment for learning has become increasingly important in university teaching, particularly regarding the feedback process. However, there is still a perception of student dissatisfaction with the quality of feedback provided by faculty, highlighting the n

Resumen: La evaluación para el aprendizaje ha adquirido creciente relevancia en la docencia universitaria, especialmente el proceso de retroalimentación. Sin embargo, persiste una percepción de insatisfacción en estudiantes sobre la calidad de retroalimentación brinda

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Resumen: Este estudio presenta la aplicación del modelo PathRAG en un entorno de aprendizaje adaptativo, híbrido e inclusivo, mediante el uso de inteligencia artificial generativa. Enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el trabajo se orienta a pers

Abstract: This study presents the implementation of the PathRAG model within an adaptive, hybrid, and inclusive learning environment, supported by generative artificial intelligence. Aligned with the Sustainable Development Goals (SDGs), the proposal aims to personaliz

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Resumen: Este estudio presenta la aplicación del modelo PathRAG en un entorno de aprendizaje adaptativo, híbrido e inclusivo, mediante el uso de inteligencia artificial generativa. Enmarcado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), el trabajo se orienta a pers

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Resumen: La nivelación académica es uno de los principales retos de la educación superior, particularmente en las disciplinas STEM, un desafío que se ha intensificado tras el confinamiento académico y ante el cual los cursos remediales tradicionales no han mostrado lo

Abstract: Academic leveling is one of the main challenges in higher education, particularly in STEM disciplines—a challenge that has intensified following academic lockdowns and for which traditional remedial courses have not yielded the expected results. This study ev

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Abstract: Academic leveling is one of the primary challenges in higher education, particularly in STEM disciplines—one that has intensified after the academic lockdowns of COVID-19 and for which traditional remedial courses have not yielded the expected results. This s

Resumen: La nivelación académica es uno de los principales retos de la educación superior, particularmente en las disciplinas STEM, un desafío que se ha intensificado tras el confinamiento académico y ante el cual los cursos remediales tradicionales no han mostrado lo

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Resumen: El uso de la Inteligencia Artificial (IA) en educación está creciendo rápidamente, transformando el proceso de enseñanza-aprendizaje y también el proceso de evaluación. Este trabajo presenta SLASys, una herramienta para recomendar al profesorado la evaluación

Abstract: The use of Artificial Intelligence (AI) in education is growing rapidly, transforming the teaching-learning process as well as the assessment process. This work introduces SLASys, a tool to recommend the assessment of short-answer questions using semantic AI

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Abstract: The use of Artificial Intelligence (AI) in education is growing rapidly, transforming the teaching-learning process as well as the assessment process. This work introduces SLASys, a tool to recommend the assessment of short-answer questions using semantic AI

Resumen: El uso de la Inteligencia Artificial (IA) en educación está creciendo rápidamente, transformando el proceso de enseñanza-aprendizaje y también el proceso de evaluación. Este trabajo presenta SLASys, una herramienta para recomendar al profesorado la evaluación

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Resumen: La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), y en particular de los Modelos de Lenguaje de gran tamaño (LLMs) como ChatGPT, está transformando el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza de lenguas extranjeras. Este artículo analiza el

Abstract: The emergence of Generative Artificial Intelligence (GAI)—particularly Large Language Models (LLMs) such as ChatGPT—is transforming the educational landscape, especially in the field of foreign language instruction. This article explores the potential of thes

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Abstract: The emergence of Generative Artificial Intelligence (GAI)—particularly Large Language Models (LLMs) such as ChatGPT—is transforming the educational landscape, especially in the field of foreign language instruction. This article explores the potential of thes

Resumen: La irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG), y en particular de los Modelos de Lenguaje de gran tamaño (LLMs) como ChatGPT, está transformando el ámbito educativo, especialmente en la enseñanza de lenguas extranjeras. Este artículo analiza el

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Resumen: En los últimos años, los avances en las Tecnologías de la Información (TI) e Internet han transformado el ámbito educativo. Estos avances han creado nuevas oportunidades de aprendizaje e interacción colaborativa en la producción de recursos educativos digital

Abstract: In recent years, advances in information technology and the Internet have transformed education by creating new opportunities for learning and collaboration in the production of Digital Educational Resources (DERs). Both students and teachers are leveraging t

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Abstract: In recent years, advances in information technology and the Internet have transformed education by creating new opportunities for learning and collaboration in the production of Digital Educational Resources (DERs). Both students and teachers are leveraging t

Resumen: En los últimos años, los avances en las Tecnologías de la Información (TI) e Internet han transformado el ámbito educativo. Estos avances han creado nuevas oportunidades de aprendizaje e interacción colaborativa en la producción de recursos educativos digital

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Resumen: Los quizzes son una valiosa herramienta entre las diversas estrategias de aprendizaje activo en la educación superior. En contextos de aprendizaje a distancia se utilizan con frecuencia para evaluar el nivel de conocimientos de los estudiantes, fomentar su pa

Abstract: Quizzes are a valuable addition to the ever-growing toolkit of active learning strategies in higher education. In distance learning contexts, quizzes are frequently used to assess students’ level of knowledge, to encourage their participation and to support k

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Abstract: Quizzes are a valuable addition to the ever-growing toolkit of active learning strategies in higher education. In distance learning contexts, quizzes are frequently used to assess students’ level of knowledge, to encourage their participation and to support k

Resumen: Los quizzes son una valiosa herramienta entre las diversas estrategias de aprendizaje activo en la educación superior. En contextos de aprendizaje a distancia se utilizan con frecuencia para evaluar el nivel de conocimientos de los estudiantes, fomentar su pa

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